BAOBAB 
PROGRAMA DE LLEURE EDUCATIU I COMUNITARI 
-Conceptualització i desplegament- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desembre 2018 
 
Direcció de Promoció Educativa 
 Servei d’Acció Territorial d’Educació 
INSTITUT MUNICIPAL D’EDUCACIÓ DE BARCELONA 
 
 
  
 
Índex 
1. Descripció general.  3 
2. Justificació.  3 
3. Marc de referència. 10 
4. Ubicació i zona d’influència 13 
5. Objectius del programa  15 
6. Metodologia 17 
7. Projectes 18 
8. Organització i funcionament intern.  55 
9. La comunicació 61 
10. Els recursos.  62 
11. Pressupost 65 
12. Avaluació 65 
13. Bibliografia 72 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
 
 
1. Descripció general 
El programa de lleure Baobab és un programa educatiu impulsat per l’Ajuntament de Barcelona 
a través de l’Institut Municipal d’Educació (IMEB), amb la finalitat de consolidar el lleure 
educatiu de base comunitària per respondre a les necessitats educatives detectades en els barris 
d’atenció preferent. 
El programa Baobab pretén impulsar i enfortir projectes de lleure educatiu de base comunitària 
en el territori. 
S’emmarca dins el Pla de barris, i forma part del conjunt d’actuacions estratègiques que el 
Govern municipal ha posat en marxa en l’àmbit de la política educativa amb l’objectiu de reduir 
les desigualtats a la ciutat de Barcelona. La seva població diana són els infants, els joves i les 
seves famílies residents a barris d’acció prioritària a Barcelona i amb una manca d’oportunitats 
educatives de lleure.  
L’educació comunitària s’emmarca i és coherent amb un model basat en la inclusió educativa; 
per tant, és un programa que pretén avançar cap a una societat més respectuosa, equitativa, 
coneixedora de la diversitat, forta, cohesionada i compromesa. Per aconseguir aquesta gran fita, 
caldrà superar aquells elements que generen desigualtat apoderant la ciutadania per donar 
resposta als reptes comunitaris de manera més reeixida i justa.  
Per totes aquestes raons, es considera el programa de lleure Baobab com un programa 
d’implementació perllongada, ja que el seu desenvolupament i posada en marxa es durà a terme 
fent un treball cogestionat amb i des de l’Administració local, les federacions de lleure i la 
comunitat seguint el principi de corresponsabilitat de tots els agents implicats, amb l’objectiu 
que esdevingui un programa arrelat al territori i sostenible al llarg del temps, i que faciliti la 
instauració i el desenvolupament del lleure educatiu i comunitari amb la creació i el 
reconeixement d’esplais i caus als barris. 
2. Justificació 
El programa de lleure Baobab neix amb la voluntat de donar resposta a una situació de 
desigualtat en les oportunitats educatives i de lleure comunitari a la ciutat de Barcelona. 
 
A escala municipal, les desigualtats entre els barris més rics i més pobres de Barcelona s’han 
incrementat en els darrers anys. Les conseqüències d’aquesta situació esdevenen particularment 
greus als barris més desfavorits de Barcelona en aspectes com ara la distribució territorial de la 
renda familiar disponible (RFD), el nivell formatiu de la població en estudis superiors, la taxa 
d’atur, la taxa d’embaràs entre adolescents o l’estat del parc d’habitatges, entre d’altres.  
 
El desenvolupament del Pla de barris pretén actuar contra aquestes desigualtats i abordar de 
manera integral i transversal les mancances i les problemàtiques de cada territori, incidint en 
alguns àmbits estratègics.  
 
El programa de lleure Baobab es troba en el si de l’eix educatiu del Pla de barris amb la finalitat 
de generar una millora de les oportunitats educatives dels infants i joves i enfortir el teixit social 
i de lleure als barris. Està en consonància amb la promoció del lleure educatiu com a eina 
transformadora i de cohesió: promovent els projectes pedagògics que ja hi ha, formant i dotant 
de recursos entitats que ja treballen amb èxit en el territori i abordant l’educació, com una eina 
de transformació social, cohesió i millora del barri. 
3 
 
 
 
 
Igualment, cal comprendre el programa de lleure Baobab en el si de l’acció comunitària i de la 
seva metodologia d’acció. L’acció comunitària es defineix com aquell projecte col·lectiu, 
construït col·lectivament, que no busca qualsevol finalitat, per legítima que sigui, sinó que es 
dota d’un sentit específic, d’una intencionalitat. Parteix d’unes persones i d’uns col·lectius que 
esdevenen agents proactius en la construcció de respostes a les necessitats del barri. És a dir, es 
tracta d’un projecte que es desenvolupa amb els agents de la mateixa comunitat per donar 
resposta a una necessitat de la comunitat. Però, a més, aquest projecte es fixa uns objectius 
concrets amb intenció transformadora que no podem obviar: millorar les condicions de vida, 
promoure la inclusió i la cohesió social i enfortir els membres de la comunitat (Orientacions per 
a la definició d’una estratègia comunitària, 2017). 
 
El programa està en constant construcció amb els agents del territori, i les accions que s'hi 
desenvolupen es reforcen a cada moment amb els diversos agents que tenen cabuda en el 
programa. D’aquesta manera, cal tenir en compte els agents institucionals i socials que treballen 
en el territori, els seus coneixements, les relacions que estableixen, els lideratges, les relacions 
amb el territori, etc. Així, l’acció comunitària remet a una pluralitat d’actors que hi 
col·laboren, però que també poden passar per moments de conflicte, i si això es dona és perquè 
els diversos actors que hi participen poden tenir, en certs aspectes, posicions o interessos 
contraposats (Guia operativa d’avaluació de l’acció comunitària, 2017). És, doncs, una de les 
dificultats de l’acció comunitària igual que inherent, i cal entendre el programa en aquest 
context, així com comprendre que, per bé que hi pot haver una bona planificació de l’acció en 
consonància amb els objectius, està en constant fluctuació amb els agents del territori, que tenen 
una gran influència en el desplegament dels diversos projectes territorials.  
 
El programa de lleure Baobab pretén generar les condicions que permetin la creació d’educació 
en el lleure comunitari, vincular infants i famílies en les entitats de lleure educatiu de base 
comunitària, enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària i afavorir la 
vinculació del lleure educatiu de base comunitària en el territori. És per això que els mateixos 
objectius del programa s’inscriuen en l’acció comunitària com a metodologia de treball i 
finalitat d’acció, i cal l’apoderament ciutadà, els processos d’inclusió i la millora de les 
condicions de vida perquè es desenvolupi l’acció. 
Eixos metodològics de caràcter transversal 
Els diferents projectes tenen en comú els següents eixos metodològics: 
Consciència emocional Aprendre a ser capaç d’identificar les pròpies emocions, 
reconèixer-les i expressar-les, així com reconèixer i sostenir 
les dels altres. Cal donar eines als nens i nenes perquè puguin 
conviure de manera saludable amb les pròpies emocions. 
Educació en el conflicte Treballar des de la provenció incorpora i promou formes no 
violentes de transformació de conflictes. Aprofitar els 
conflictes que apareixen a la vida quotidiana per analitzar-
los, prendre-hi posició, i transformar-los amb creativitat i 
sense violència, a fi de dur a la pràctica un aprenentatge 
vivencial i participatiu per als nens i nenes, i una cultura de la 
pau en el projecte. 
4 
 
 
 
Coeducació Educar per la igualtat d’oportunitats, tenint en compte les 
diferències, i vetllar perquè el grup comunitat proporcioni 
una experiència enriquidora de la diversitat. 
Treball des de la diversitat complexa: perspectiva de gènere, 
interculturalitat i inclusió social. 
Educació en l’expressió i la Educar per desenvolupar les possibilitats expressives i 
creativitat creatives dels nois i noies facilita una comunicació rica i 
promou la capacitat de trobar solucions als problemes des 
d’una actitud flexible, fluida, oberta i perseverant. 
Educació activa Entenent nen i nena com a subjecte del seu procés, respectant 
les fases de la seva pròpia evolució. A partir d’un marc 
dialògic, en què es treballin els interessos dels nens i nenes, 
incorporant-los en la proposta educativa, a partir de 
l’aprenentatge col·laboratiu. D’aquesta manera, valorant tots 
i totes les participants com a interlocutors vàlids, cosa que 
permeti un aprenentatge amb significativitat. 
 
 
El lleure educatiu 
El lleure educatiu afavoreix la responsabilitat, la cohesió social i el compromís ciutadà a partir 
de processos educatius i pedagògics. 
Contribueix a millorar la capacitat de la comunitat per organitzar-se i fer front d’una manera 
conjunta als reptes. Perquè la gent s’impliqui amb el seu entorn, cal, primer de tot, que sàpiga 
participar, que tingui coneixements i eines que li permetin desenvolupar un paper actiu en una 
societat i assolir l’èxit educatiu (educar ciutadans i ciutadanes). 
Afavoreix espais de mediació, entesos com espais on les persones de manera voluntària, a 
través del diàleg i acompanyades per una persona facilitadora, busquen acords satisfactoris 
davant una situació de conflicte. Partint d’aquesta definició, l’educació comunitària incorpora 
tres elements clau: 
- La transformació: el procés de canvi de les relacions que s’estableixen entre els subjectes. 
- La provenció:1 que vol dir proveir les persones i els grups de les aptituds necessàries per 
afrontar un conflicte.  
- El rol dels agents implicats: coresponsabilitat entre tots els agents (professionals, ciutadania 
i l’Administració). 
Incorpora una visió holística de l’educació, de manera que esdevé un recurs educatiu i de 
suport a la tasca que desenvolupen els centres escolars i altres institucions del territori. Proposa 
projectes de lleure educatiu a l’escola, amb la intenció de fer projectes compartits i integrals, 
així com actuacions per enfortir la comunitat educativa, dins el pla informal, promovent la 
participació col·lectiva de les famílies en activitats lúdiques, facilitant l’apropiació del centre i 
impulsant programes i projectes que enforteixin l’aliança escola, cultura i entorn. 
                                                          
1 La provenció es diferencia de la prevenció de conflictes en el fet que el seu objectiu no és evitar el 
conflicte sinó aprendre com afrontar-lo. ECP (Escola de Cultura de Pau). 
5 
 
 
 
Facilita poder educar per a l’emancipació de les persones i dels col·lectius per incrementar les 
actituds crítiques, constructives i de participació social. 
L’àmbit de l’educació en el lleure és un sector clau on es pot incidir des de les polítiques 
educatives, ja que és un espai on infants i joves poden aprendre a partir de l’experimentació i la 
seva vivència gran part de les competències socials que marcaran la seva trajectòria de vida i la 
seva relació amb l’entorn.  Així doncs, el lleure educatiu de base comunitària és una peça clau, 
un nexe de cohesió i de relacions entre infants, joves i ciutat i, alhora, un instrument 
d’apoderament de la ciutadania jove.     
“Cal recontextualitzar l’educació en el lleure com un bé comú, garantint la 
universalització d’accés en igualtat d’oportunitats i amb propostes orientades a 
l’excel·lència. Un lleure educatiu, per tant, amb propostes inclusives que, a partir de la 
implicació de tots els agents de la comunitat, treballi des d’una responsabilitat 
compartida” (Morata, 2015) 
 
L’educació en el lleure com a motor per a l’educació comunitària: 
 
L’àmbit de l’educació en el lleure es caracteritza per la seva intencionalitat educativa, a través 
de la transmissió de valor i l’intercanvi d’experiències significatives, i el seu caràcter 
comunitari.  
 
Entenem l’educació com un procés que ens acompanya durant tot el cicle de vida destinat a 
afavorir el desenvolupament continu de les aptituds de la persona, en relació amb la qualitat 
d’individu i com a integrant d’una comunitat. 
 
Així doncs, l’educació en el lleure es caracteritza per la seva intencionalitat educativa, 
concretada en uns objectius de treball clars i definits basats en l’educació en valors que inclou  
la participació d’una comunitat educativa (figures de dinamització, voluntariat, participació de 
les famílies, etc.). Aquesta es desenvolupa en un temps i espai fora de les activitats obligatòries, 
des de la llibertat d’adhesió i voluntarietat, i dinamitzada per entitats sense afany de lucre. Es 
tracta d’activitats en què infants i adolescents tenen un paper protagonista, i es parteix del treball 
grupal, l’eix de la quotidianitat, la interacció amb l’entorn i la participació en tots els nivells de 
la vida, des de la mateixa entitat com a l'entorn proper (Morata i Garreta, 2012). 
 
L’educació en el lleure, per les seves característiques, constitueix un element activador de les 
xarxes relacionals de les persones i de la mateixa ciutadania (Morata i Garreta, 2012). 
 
- La seva proximitat i connexió amb el territori la configuren com un “marc privilegiat” 
des d’on es poden oferir propostes d’educació comunitària que estimulin els recursos de la 
mateixa comunitat i la iniciativa de la societat civil. És a dir, són un factor clau per al 
desenvolupament de programes arrelats al territori, basats en el vincle, la personalització per 
a infants, famílies i joves, promovent la cultura autòctona i la diversitat cultural de l’entorn 
on s’insereixen. 
- Es tracta d’espais “lliures, informals i no intervinguts”, espais comunitaris propers a la 
ciutadania i accessibles a una diversitat d’interessos i de projectes des de la llibertat 
d’adhesió i voluntarietat de les persones que hi prenen part. 
6 
 
 
 
- Són espais dotats d’intencionalitat educativa, entesa com el “procés d’acompanyament en 
el desenvolupament integral de la persona”. Es tracta d’iniciatives que parteixen d’una 
metodologia basada en la pedagogia de projectes on infants, adolescents i joves tenen un 
paper protagonista destinat a escollir el tema, la recerca, l’elaboració de la informació i 
l’assoliment d’una fita.  
- L’educació en el lleure es caracteritza per la pedagogia activa, en la qual “la persona 
s’educa a partir de l’acció, actuant i fent simulació de la vida quotidiana, fet que facilita el 
procés d’aprenentatge i socialització”. 
- Es tracta d’espais propicis per a l’aprenentatge, la mobilització social i l‘exercici de la 
participació a través de la presa de decisions compartides, el treball cooperatiu, la 
corresponsabilitat, el debat, etc. En aquest sentit, les entitats de lleure constitueixen un espai 
on s’aprèn a participar, una “autèntica escola de ciutadania”. 
- Són espais amb un valor afegit que va més enllà de configurar-se com una experiència 
d’oci. Parteixen d’una clara orientació social recolzada en l’acció voluntària amb un 
potencial d’incidència social en múltiples àrees que requereix una àmplia formació i suport 
per part de les organitzacions socials. 
- Constitueixen un àmbit des del qual es pot promoure, activar i recuperar l’espai públic. 
“Recuperar l’espai públic des de les entitats de lleure és un repte per a la integració i la 
cohesió social” d’acord amb les característiques sociodemogràfiques dels barris que formen 
part del Pla de barris per la presència de persones nouvingudes, situacions de vulnerabilitat 
social, diversitat funcional, etc. 
- Les activitats de lleure poden representar un espai per a la integració social i l’establiment 
de temps d’oci estructurats que evitin l’agreujament de les situacions de vulnerabilitat 
social. Paradoxalment, poden generar processos d’exclusió davant l'existència de dificultats 
per accedir a espais de lleure comunitari i educatiu, atenent l'estatus socioeconòmic, el 
nivell educatiu, les ocupacions familiars, el fet migratori o la diversitat funcional.  
 
En aquest sentit, des del síndic de Greuges (Informe sobre el dret al temps lliure educatiu i les 
sortides i colònies escolars, juny del 2014) s’ha fet èmfasi en el paper que ha desenvolupat el 
teixit social i la vida comunitària en el desenvolupament i la col·laboració per facilitar activitats 
de lleure educatiu i facilitar la participació en esplais, agrupaments i altres activitats educatives. 
 
L’educació en el lleure com a espai d’aprenentatge, participació i cohesió social 
 
Les entitats i organitzacions socials de lleure de base comunitària desenvolupen una funció 
educativa, amb un component inherent de participació social i una orientació a la millora de les 
condicions de vida i la transformació de l’entorn comunitari. 
 
Les interaccions quotidianes i la intervenció grupal en el context de les activitats de lleure 
contribueixen al procés de construcció de la identitat individual, la formació del caràcter i la 
personalitat. D’altra banda, la identitat social es forma a partir de la transmissió i l’aprenentatge 
(formal, informal, conscient i inconscient) de valors, actituds, cosmovisions i maneres d’actuar 
en el marc de les institucions socials (entorn familiar, comunitat, etc.) (Morata, 2015).  
 
Diversos estudis basats en l’evidència científica han posat de manifest com la participació en 
espais de lleure i la pràctica de l’esport contribueixen al desenvolupament d’aprenentatges 
significatius per a la vida personal (creixement personal, desenvolupament integral, organització 
i utilització del temps lliure, adquisició d’hàbits saludables, èxit acadèmic, experimentació i 
7 
 
 
 
coneixement vivencial, etc.) i la inserció social (competències professionals i laborals, habilitats 
socials i lingüístiques, desenvolupament de conductes prosocials que afavoreixen la integració 
social, adquisició de normes, capacitat de lideratge, etc.).  
 
Així doncs, els espais de lleure educatiu de base comunitària es poden concebre com un 
procés gradual d’aprenentatge d’habilitats individuals i comunicatives: adquisició 
d’autonomia per a la presa de decisions, capacitat de diàleg, confiança, responsabilitat 
individual i ciutadana, pensament crític, etc. 
 
Les entitats de lleure educatiu són un espai propici per a l’aprenentatge i exercici de la 
participació, però és imprescindible la creació d’un clima de relacions interpersonals i grupals 
càlid i afectiu, la promoció del sentiment de pertinença a una col·lectivitat, la creació d’un 
clima moral just i democràtic i promoure experiències a través de l’acció (Morata, 2015). 
 
La intervenció des de l’àmbit del lleure es caracteritza pel seu caràcter vivencial on es combina 
la reflexió i l’acció; en aquest sentit, s’aprèn a participar. Per aquest motiu, és essencial 
incorporar persones de referència que potenciïn l’establiment d’un vincle afectiu, d'acord amb 
una relació educativa no directiva i l’aplicació de metodologies participatives i, d'altra banda, 
tenir present la pluralitat del context d’intervenció. Com qualsevol espai social, les entitats de 
lleure són susceptibles de reproduir les pautes de relació, les desigualtats i les relacions de poder 
existents per raó de gènere, edat, origen (social, geogràfic, ètnic), classe social, etc. En aquest 
context, des del lleure cal garantir i potenciar la pluralitat, abordant l’existència de desigualtats 
de caràcter estructural mitjançant processos d’apoderament individual i col·lectiu. Es tracta de 
transformar les relacions preexistents, generant un entorn obert al debat i el qüestionament de 
les desigualtats, que faciliti la participació i la cohesió social. 
 
Parlar d’educació comunitària en l’àmbit del lleure, a més de propiciar processos participatius, 
implica, per tant, destacar aspectes com la solidaritat, la convivència, la diversitat i la pluralitat 
del territori, el respecte per la diferència, la cultura de la participació, el diàleg i la pràctica 
democràtica. Participar implica implícitament potenciar la presa de consciència, partint de la 
capacitat d’agència d’infants, adolescents i la resta d’agents comunitaris en relació amb les 
seves necessitats, interessos, situació, possibilitats de canvi i transformació social. 
 
Per tot això, entenem que la participació en els espais d’educació en el lleure afavoreix 
processos inclusius, arran del seu caràcter obert, i els processos d’aprenentatge i apoderament 
col·lectiu als quals dona peu. No obstant això, cal garantir la igualtat d’oportunitats en 
l’accés al lleure educatiu, especialment en contextos de vulnerabilitat i risc social on les 
situacions d’emergència poden desplaçar aquesta necessitat a un segon pla. 
 
D'altra banda, perquè els espais de lleure contribueixin a l’assoliment de canvis més profunds i 
sostenibles en el temps és imprescindible afavorir la vinculació amb el territori i la pluralitat 
en el si de les entitats de lleure. Dins dels espais de lleure és essencial garantir el vincle afectiu i 
l’intercanvi d’experiències entre educand, el grup de parells i les persones referents. Això 
s’assoleix a partir dels interessos i les necessitats compartides en el territori, el protagonisme 
d’infants i adolescents en tot el procés, des de la vivencialitat i la diversitat de projectes i 
activitats de lleure. Per potenciar aprenentatges significatius és important que es comparteixin 
codis lingüístics, paralingüístics i extralingüístics, trajectòries i bagatges vitals, etc. Finalment, 
8 
 
 
 
des dels entorns de lleure educatiu es desenvolupa una funció preventiva que es tradueix en 
una intervenció precoç i una aproximació comunitària destinada a evitar l’agreujament de les 
situacions detectades i la derivació a recursos especialitzats (Ruiz de Gauna, 2012). 
 
El lleure educatiu a la ciutat de Barcelona 
Federacions de lleure2 
Els agrupaments escoltes i els centres d'esplai tenen un arrelament molt important al nostre país. 
Concretament a la ciutat de Barcelona n'hi ha uns cent trenta repartits entre la gran majoria de 
barris de la ciutat. 
Els agrupaments escoltes i centres d'esplai són entitats sense ànim de lucre que tenen per 
finalitat educar en valors infants i joves en el seu temps lliure a través d'un plantejament 
educatiu basat en l'experiència, l'autoaprenentatge, la vivencialitat i la implicació amb l'entorn i 
amb la societat, amb un aspecte explícit de transformació social. Aquests espais educatius han 
tingut el seu reconeixement internacional gràcies a la Convenció dels Drets dels Infants que en 
reconeix i n’explicita el valor educatiu i socialitzador. 
A Barcelona hi ha deu federacions educatives diferents (algunes entitats són confessionals, 
d'altres són laiques, algunes parteixen del mètode “escolta”, mentre que els esplais parteixen 
d'altres enfocaments pedagògics...) que, malgrat les seves peculiaritats, totes coincideixen en la 
defensa del voluntariat, l'educació en valors a infants i joves, i la implicació amb l'entorn i la 
transformació social. La forta consolidació d'aquest espai educatiu al nostre país ha generat una 
gran diversitat i riquesa d'enfocaments i plantejaments pedagògics que s'ha traduït en 
l'existència de diferents federacions i en una gran pluralitat d'oportunitats per als infants i joves 
de la nostra ciutat. 
El Consell de la Joventut de Barcelona és la plataforma interassociativa que coordina i 
representa les principals entitats juvenils de la ciutat. 
El Grup de Treball d'Educatives és un espai compartit entre les diferents federacions educatives 
de la ciutat de Barcelona dins del marc del Consell de la Joventut de Barcelona. 
Les federacions que hi són representades són les següents: 
- Acció Escolta 
- Centre Maristes de Catalunya 
- Escoltes Catalans 
- ESPLAC 
- Federació Catalana de l’Esplai 
- Federació de Centres Juvenils Don Bosco 
- Minyons Escoltes i Guies de Catalunya 
- Moviment de Centres d’Esplais Cristians Catalans 
- Moviment Infantil i Juvenil d’Acció Catòlica 
 
                                                          
2 Informació extreta http://esplaisicaus.cat/quisom.php. Document realitzat pel CJB curs 2016-2017) i informe sobre 
el dret al lleure educatiu i a les sortides escolars, Síndic de Greuges, 2014 
 
9 
 
 
 
3. Marc de referencia 
 
Context social dels territoris del Pla de barris3 
 
La ciutat de Barcelona té deu plans de barri en els diferents territoris d’intervenció prioritària. 
Aquests s’organitzen d’acord amb tres eixos: l’eix Besòs, l’eix Muntanya-Turons i l’eix 
Litoral. Els barris compresos en aquestes actuacions municipals tenen característiques 
heterogènies i de certa complexitat si bé parteixen d’indicadors socioeconòmics, educatius i 
sociosanitaris inferiors al conjunt de la ciutat (nivell d'RFD més baix, taxa d’atur més alta, 
percentatge més baix de població amb nivells d’instrucció superiors, etc.). D’altra banda, tenen 
una presència més gran de col·lectius amb necessitats especials (població migrada, persones 
desnonades, població d’ètnia gitana, etc.) i més dèficits urbanístics i mancances en els 
habitatges. Aquest context genera dinàmiques de segregació i exclusió social, fruit de les 
condicions de vida precàries, i requereix un abordatge integral. 
 
L’eix Besòs inclou els barris de la franja Besòs dels districtes de Sant Martí (el Besòs i el 
Maresme i la Verneda i la Pau), Sant Andreu (la Trinitat Vella, Baró de Viver i el Bon Pastor) i 
Nou Barris (Vallbona), que representen prop del 5% de la població de Barcelona. Aquests barris 
abasten una superfície de 592 hectàrees, que representa el 5,79% de la superfície de la ciutat i 
comprèn una població de 78.402 persones (equivalent al 4,87% de la població total de la ciutat). 
D’aquesta població, un 17% són infants, i un 10% joves de 15 a 24 anys. 
 
 L’eix Muntanya-Turons es caracteritza per la seva orografia i el fort creixement urbanístic 
dels anys seixanta i setanta en resposta a les onades migratòries. Aquest eix va des de la Zona 
Nord fins a Horta-Guinardó, resseguint el perfil de la serra de Collserola. S’hi inscriuen sis 
barris: Sant Genís dels Agudells, la Teixonera, Ciutat Meridiana, Torre Baró, les Roquetes i la 
Trinitat Nova (els quatre últims esdevenen frontissa amb l’eix Besòs). Aquests barris abasten 
una superfície de 538 hectàrees, que representa el 5,26% de la superfície de la ciutat, i tenen una 
població de 53.884 persones (equivalent al 3,35% de la població total de la ciutat). D’aquesta 
població, un 12% són infants i adolescents, i un 9% joves. 
 
L’eix Litoral connecta els barris de la Marina de Port i la Marina del Prat Vermell, el Raval Sud 
i el Gòtic Sud. Es caracteritza per la seva heterogeneïtat, i inclou zones industrials, la zona 
franca portuària, la muntanya de Montjuïc fins a la monumentalitat de Ciutat Vella i les 
dinàmiques de gentrificació que hi tenen lloc. Aquests barris abasten una superfície de 294 
hectàrees, que representa el 2,88% de la superfície de la ciutat, i tenen una població de 94.405 
persones (equivalent al 5,87% de la població total de la ciutat). La població infantil és d’un 
13%, i la juvenil d’un 10%. 
 
 
 
 
 
 
                                                          
3 Per ampliar la informació, consulteu la pàgina web http://pladebarris.barcelona/ca, on es poden trobar els plans de 
barri de cada territori. 
 
10 
 
 
 
 
Context educatiu de ciutat 
 
El programa Baobab s’emmarca en la voluntat de fer de Barcelona una ciutat educadora, 
eixamplant els agents implicats en el procés educatiu de la ciutat. 
Aquesta voluntat està explicitada en diferents marcs d’acord o iniciatives que la ciutat ha 
adoptat com a propis per al trienni 2016-2019: el Pla d’acció municipal de Barcelona, el 
Projecte educatiu de ciutat; la iniciativa de Xarxes per al Canvi i els Objectius de 
Desenvolupament Sostenible. Agenda 2030. 
 
Al Pla d’acció municipal de Barcelona (PAM) 2016-2019, 73 barris, una Barcelona. Cap a la 
ciutat dels drets i les oportunitats, entre els objectius i les accions previstes dins de l’eix 1.3. 
Educació i coneixement, s’hi descriuen diferents punts que tenen a veure amb l’acompanyament 
a les iniciatives educatives mes enllà de l’escola i en l’educació comunitària als barris: potenciar 
l’oferta de serveis d’activitats educatives i de lleure complementàries com a sistema d’inclusió 
social; reduir les desigualtats en l’accés a l’educació i al lleure de base comunitària; l’atenció 
educativa prioritària en sectors en risc d’exclusió educativa (població d’origen migrant, 
diversitat funcional, etc.); potenciar l’educació comunitària i el treball educatiu en xarxa als 
barris i realitzar un Pla de foment de l’educació en valors. 
 
La Mesura de Govern d’impuls al Projecte educatiu de ciutat, per fer de Barcelona una 
capital de la innovació educativa (febrer del 2016), posa de manifest la necessitat d’avançar 
envers una educació: 
Més àmplia: una educació destinada a totes les persones, en l’àmbit formal i no formal 
(d’educació en el lleure de base comunitària i de formació d’adults), que garanteixi la igualtat 
d’oportunitats d'acord amb un model d’educació inclusiu i basat en l’equitat, que s’emmarqui en 
projectes educatius d’entorn, regits per criteris de proximitat, reconeixement de la diversitat, 
sostenibilitat, arrelament al territori i cohesió social. 
 
Més llarga: considerant espais educatius de forma continuada i adaptats a tot el cicle de vida que 
contribueixin al desenvolupament i l’atenció integral de les necessitats de les persones. 
Més alta: una educació que persegueixi superar i transformar les desigualtats, des de l’atenció 
centrada en la persona i la promoció dels drets i la dignitat de les persones, potenciant-ne la 
qualitat de vida, cercant-ne la implicació i participació activa, afavorint-ne l’autonomia, la 
corresponsabilitat i el desenvolupament de processos d’apoderament de la ciutadania. 
 
La iniciativa de Xarxes per al Canvi busca transformar el paradigma educatiu de la ciutat amb 
l’objectiu de la millora contínua del centre i del mateix alumnat. 
 
Els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). Agenda 2030: proposen un full de ruta 
per l’acció global articulada en 17 objectius de desenvolupament sostenible (ODS), 169 fites i 
un conjunt d’indicadors en curs de definició. Els caps d’estat i de govern reunits la a Cimera de 
Desenvolupament Sostenible (Nova York, 25-27 de setembre 2015) van adoptar formalment 
l’agenda titulada “Transformar el nostre món: l’Agenda 2030 pel Desenvolupament Sostenible”. 
Un dels trets definidors de la nova agenda és la seva aplicació universal. En aquest sentit, el 
Govern ha començat a treballar per impulsar la implementació de l’Agenda 2030 a Catalunya. 
11 
 
 
 
Els ODS en els que s’emmarca el programa Baobab són els objectius 4, que fan referència a 
garantir una educació inclusiva, equitativa i de qualitat per promoure oportunitats 
d’aprenentatge durant tota la vida per a tothom; l’objectiu 5 que promou aconseguir la igualtat 
de gènere i apoderar totes les dones i nenes, l’objectiu 10 que pretén reduir la desigualtat en i 
entre els països, l’objectiu 11 que es centra en aconseguir que les ciutats i assentaments humans 
siguin inclusius, segurs, resilients i sostenibles; i l’objectiu 16 que promou societats pacífiques i 
inclusives per tal d’aconseguir un desenvolupament sostenible, proporcionar accés a la justícia 
per a totes les persones i desenvolupar institucions eficaces, responsables i inclusives a tots els 
nivells. 
 
Política educativa municipal 
 
El programa Baobab té sentit com a part de l’estratègia que des de l’Administració local de la 
ciutat de Barcelona s’està duent a terme en l'àmbit de la política educativa.  
-  Mesura de Govern d’impuls al Projecte educatiu de ciutat, per fer de Barcelona una 
capital de la innovació educativa: entén educació comunitària com el marc educatiu per 
assolir la finalitat d’una educació més àmplia (per a tothom), més llarga (al llarg de la vida) 
i més alta (digna). 
 
- Pla de barris: iniciativa municipal que proposa impulsar un nou estil de relacions i noves 
formes de col·laboració, que impliquin la ciutadania i les seves expressions representatives 
en les comunitats locals, amb l’objectiu de transformar de manera transversal i integral amb 
mesures per promoure la dinamització econòmica i la cohesió social, i enfortint la xarxa 
educativa als barris. El programa inclou l’objectiu de promoure el lleure educatiu com a 
eina transformadora i de cohesió: 
 
- Promovent els projectes pedagògics que ja hi ha. 
- Formant i dotant de recursos entitats que ja treballen amb èxit al territori. 
- Abordant l’educació al marge de les escoles, com una eina de transformació social, 
cohesió i millora del barri. 
 
- Mesura de Govern per millorar i garantir la incidència de l’associacionisme educatiu 
de base comunitària a la ciutat aprovada el maig del 2018: posa de manifest la 
importància dels espais de lleure com a elements fonamentals per construir societats 
democràtiques, participatives, i crear un sentit comunitari. Els espais educatius no formals 
són decisius per adquirir hàbits, valors, per a l’aprenentatge de coneixements, capacitats i 
habilitats personals i socials, per conviure i participar activament. En aquest sentit, cal 
reconèixer aquest dret i fomentar-ne l’accés en condicions d’igualtat. D’altra banda, aquesta 
mesura posa èmfasi en el paper de les administracions públiques en la cerca de canals que 
afavoreixin el treball en xarxa i el reconeixement mutu entre l’educació formal i el lleure 
des de la complementarietat, com la Comissió Permanent pel Foment de l’Associacionisme 
Educatiu i la creació de grups de treball.  
La mesura es vincula a la voluntat de facilitar l'accés d'infants i adolescents a propostes de 
lleure en col·laboració amb els múltiples agents que configuren el sector i centra els seus 
esforços en potenciar i millorar el grau d'incidència de l'associacionisme educatiu de base 
comunitària, representat majoritàriament pels agrupaments escoltes i centres d'esplai 
presents a la ciutat. 
12 
 
 
 
 
4. Ubicació i zona d’influència 
El barris d’acció prioritària són determinats pel Pla de barris, i tenen com a objectiu principal 
reduir les desigualtats socials i territorials, tot impulsant l’accés als serveis, a la qualitat urbana i 
al benestar per a tota la ciutadania. 
El programa Baobab s'està desplegant des de l’any 2016 en diferents barris i va ampliant el seu 
marc d’actuació, fins que arribi el 2019 a intervenir en la majoria dels territoris d’atenció 
preferent. 
 
 
CRONOGRAMA d’implementació del programa Baobab  
 Territoris d’acció prioritària 2016-2019 
DISTRICTE BARRI Any 2016 Any 2017 Any 2018 Any 2019 
Sant Martí El Besòs i el Maresme     
La Verneda i la Pau     
Sant Andreu Baró de Viver     
La Trinitat Vella     
El Bon Pastor     
Nou Barris La Trinitat Nova     
Sants-Montjuïc La Marina de Port     
La Marina del Prat Vermell     
Horta- Sant Genís dels Agudells     
Guinardó La Teixonera     
Ciutat Vella Raval Sud     
El Gòtic     
 
Llegenda 
Inici  
Continuïtat  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 
 
 
Barris d’actuació: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
 
 
5. Objectius del programa  
 
Generals Específics 
 
1. Generar les condicions necessàries que 1.1 Donar a conèixer el lleure educatiu de 
permetin la creació d’entitats i accions base comunitària a joves, adolescents, infants 
d’educació en el lleure de base i les seves famílies. 
comunitària (esplais i caus). 1.2 Potenciar el voluntariat de lleure educatiu 
 entre els joves perquè en siguin protagonistes 
als seus barris. 
1.3 Facilitar l’accés a formacions de lleure, 
educació comunitària i altres d’específiques 
en funció de la detecció de necessitats 
formatives a cada territori. 
1.4 Donar suport tècnic al desenvolupament 
del nou projecte, conjuntament amb el 
Consell de la Joventut de Barcelona (CJB). 
1.5 Acompanyar en la creació d’un equip 
impulsor d’una proposta de lleure educatiu 
de base comunitària. 
1.6 Coordinar el desenvolupament específic 
del programa amb les entitats i els serveis 
participants en les xarxes socioeducatives de 
cada barri. 
1.7 Promoure la generació i l'experiència de 
projectes que facin servei a la comunitat de 
referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes 
  
 
2. Enfortir les experiències de lleure 3.1 Treballar pel relleu de joves com a futurs 
educatiu de base comunitària (esplais i monitors o monitores al seu propi barri. 
caus) que ja hi ha als barris. 3.2 Enfortir el teixit i l’associacionisme 
 juvenil, mobilitzant joves com a agents actius 
del barri. 
3.3 Facilitar l’accés a formacions de lleure 
als equips educatius dels barris, caps, 
monitors o monitores i directors o directores 
de lleure; i formacions de temes d’interès 
dels equips. 
3.4 Donar a conèixer les entitats de lleure 
associatiu de caps de setmana que ja hi ha al 
territori a la comunitat, agents educatius, 
entitats, infants, adolescents i les seves 
famílies. 
3.5 Acompanyar l’accés i la participació de 
nens i nenes, adolescents i les seves famílies 
en projectes de lleure els caps de setmana ja 
existents al territori. 
3.6 Crear una xarxa de treball d’esplais i 
caus. 
15 
 
 
 
 
 
3. Vincular infants, adolescents i famílies a 4.1 Donar a conèixer el lleure associatiu a 
les entitats de lleure educatiu de base través dels centres educatius dels barris.  
comunitària (esplais i caus). 4.2 Acompanyar l’accés i la participació de 
 nens i nenes, adolescents i les seves famílies 
en projectes de lleure els caps de setmana. 
4.3 Impulsar la coordinació entre els agents 
educatius de cada barri. 
4.4 Promoure la generació i l'experiència del 
campament urbà com a tastet de lleure per a 
la vinculació d'infants i famílies. 
 
4. Afavorir la vinculació de les entitats de 5.1 Facilitar connexions amb el teixit veïnal i 
lleure educatiu de base comunitària social del territori per generar sinergies i 
(esplais i caus) al territori. aliances amb els projectes d’educació en el 
 lleure existents. 
5.2 Donar suport per organitzar trobades amb 
altres projectes i altres entitats de lleure 
associatiu de caps de setmana existents al 
territori, afavorint la relació entre els 
diferents esplais i caus del barri. 
5.3 Impulsar la generació de taules de lleure 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
 
6. Metodologia  
El programa Baobab proposa una metodologia flexible en què planteja diferents propostes de 
projectes i accions, les quals s’ajustaran a cada territori en funció de les seves característiques. 
Per tant, serà una metodologia adaptada a les necessitats de l’entorn. 
El programa Baobab parteix de l’acció comunitària entesa com totes aquelles accions per a, amb 
i en el territori i la seva comunitat que promouen una millora del seu benestar a través de la 
participació. 
 
 
Principis metodològics que orienten el programa 
Innovació: Introduir intervencions, decisions i processos d’una manera 
sistematitzada que modifiquin actituds, idees, continguts i models 
pedagògics que impliquin una millora. 
Sostenibilitat: La possibilitat que els beneficis del projecte es mantinguin o 
s’incrementin més enllà del seu acabament.  
 
Participació:   Com una eina educativa per saber exercir una ciutadania corresponsable 
i respectuosa. Implica aprenentatge dialògic. Es treballa des de l’interès 
dels i les participants, incorporant-los com a continguts a partir de 
l’aprenentatge col·laboratiu. 
Ciutadania activa: Reconeixement del dret a ser escoltat i poder participar de la vida 
política i social de manera activa en tots aquells assumptes que puguin 
afectar la persona. 
Transformació Treballar per millorar l’entorn proper, barri i ciutat construint comunitat 
social: tot fomentant el reconeixement del temps de lleure com un valor social i 
educatiu de creixement personal i d’apoderament de les persones.  
 
Proximitat:   Implica participar de la vida del barri d’una manera activa i col·laborant 
amb les entitats del territori. 
 
Corresponsabilitat: Relació en xarxa i amb la comunitat.  Compromís i responsabilitat de 
tothom. 
Treball en xarxa: Actuació conjunta de diversos agents socials d’un territori que 
comparteixen la definició, identificació d’un problema, prioritzen 
objectius i recursos, unifiquen esforços i articulen accions per dur a 
terme intervencions amb més incidència social 
Significativitat: Allò que s’aprèn és útil en la quotidianitat. Els nous aprenentatges i 
experiències són transferibles a d’altres contextos de la seva vida 
Obertura:   Propostes educatives flexibles. 
 
Gestió de la Gestió de la diversitat entenent-la en tota la seva complexitat i tenint en 
diversitat: compte que hi ha moltes variables (gènere, ètnia, nivell 
socioeconòmic...) que estan actuant alhora i que cal valorar la seva 
interdependència i efectes conjunts. 
 
 
 
17 
 
 
 
7. Projectes 
El programa proposa diversos projectes per impulsar i construir iniciatives de lleure comunitari 
(esplais i/o caus), i donar-hi suport, amb l’objectiu de consolidar una política educativa local des 
d’una mirada comunitària als barris prioritaris de la ciutat de Barcelona. La seva construcció i 
reajustament pretén ser compartida amb tots els agents clau de cada territori, per donar 
continuïtat al programa i que esdevingui sostenible en el temps. 
 
7.1 Acompanyament per la creació d’entitats de lleure de base comunitària (esplais i caus) 
7.1.1 Descripció  
El Programa proposa generar les condicions necessàries que permetin la creació d’educació en 
el lleure comunitari en els barris on no hi ha oferta de lleure associatiu. 
En aquells barris on no hi ha ni caus ni esplais, es realitzarà una prospecció de joves interessats 
en el lleure educatiu de base comunitària, i se’ls proposarà generar un equip impulsor  que 
permeti el desenvolupament d’una experiència de lleure educatiu en el barri, esdevenint amb el 
temps un cau o esplai. 
7.1.2 Justificació  
Generar les condicions necessàries per crear un ou esplai o cau és un procés llarg i que 
requereix de la intencionalitat de molts agents però sobre tot, de la motivació i el compromís 
dels joves. En aquest sentit, és cabdal el treball amb els barris per generar consciència, pràctica 
de participació, coresponsabilitat activa i accions que cerquin motivar i vincular a joves cap a la 
construcció d’un projecte d’esplai o cau per la promoció del lleure educatiu. 
7.1.3 Persones destinatàries   
- Infants, adolescents i les seves famílies residents a barris d’acció prioritària de Barcelona 
amb una manca d’oportunitats educatives de lleure i dificultats per accedir a aquest tipus 
d’oferta.  
- Joves dels territoris per tal que formin i siguin part activa del projecte als seus barris.  
- Esplais i caus que, a través de les seves entitats i federacions, duen a terme tasques de lleure 
educatiu de base comunitària.  
- Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar aliances 
7.1.4 Objectius  
- Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en siguin protagonistes als 
seus barris. 
- Donar suport tècnic per desenvolupar el nou projecte, conjuntament amb el Consell de 
Joventut de Barcelona (CJB). 
- Facilitar l’accés a formacions de lleure, educació comunitària i altres d’específiques d’acord 
amb la detecció de necessitats formatives a cada territori. 
- Vincular i acompanyar l’accés i la participació d’infants, adolescents i les seves famílies a 
projectes de lleure els caps de setmana. 
- Facilitar les connexions i la creació de projectes en col·laboració amb altres entitats i agents 
que portin a terme projectes de lleure educatiu. 
18 
 
 
 
- Col·laborar amb la xarxa i la comunitat, treballar amb el territori i des del territori, i partir 
de les necessitats i les prioritats de cada barri. 
- Recórrer a les potencialitats existents a la comunitat per donar continuïtat al projecte. 
 
7.1.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
 
Prospecció de joves per motivar-los i vincular-los cap a la construcció d’un projecte 
d’esplai o cau 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Identificar a joves interessats en el procés d’impuls d’entitats de lleure 
específics  associatiu. 
- Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en 
siguin protagonistes als seus barris. 
- Acompanyar en la creació d’un equip impulsor d’una proposta de lleure 
educatiu de base comunitària. 
Denominació de - Prospecció 
les activitats  - Identificació 
- Motivació 
- Vinculació 
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Prospecció de joves del barri i del territori, a través de les xarxes i entitats 
l’activitat  de joves, realitzant passa classes als instituts i vinculant-los als campaments 
urbans d’estiu com a monitors/es per tal que es motivin i tinguin interès en 
impulsar i participar dels projectes de lleure educatiu de base comunitària 
en el seu territori 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris; agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
treballen en projectes i serveis per a joves 
 
 
 
19 
 
 
 
Constitució d’un grup motor de joves 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en 
específics  siguin protagonistes als seus barris. 
- Acompanyar en la creació d’un equip impulsor d’una proposta de lleure 
educatiu de base comunitària. 
Denominació de - Vinculació 
les activitats  - Creació 
- Consolidació 
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Un cop identificats als joves, es tracta d’acompanyar joves dels barris 
l’activitat  d’actuació en el procés de creació i consolidació de noves opcions de lleure, 
començant a treballar en la formulació d’una proposta de lleure educatiu a 
través d’un grup motor. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris; agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Impuls d’activitats de lleure regular amb infants 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en 
específics  siguin protagonistes als seus barris. 
- Acompanyar en la creació d’un equip impulsor d’una proposta de lleure 
educatiu de base comunitària. 
- Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves, 
adolescents, infants i les seves famílies. 
- Promoure la generació i l'experiència de projectes que facin servei a la 
comunitat de referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes. 
Denominació de - Activitats de lleure regular 
les activitats  - Vinculació d’infants, adolescents i famílies 
20 
 
 
 
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Realització d’activitats obertes de manera regular (cada dissabte) a l’espai 
l’activitat  públic del barri per part del grup motor de joves amb infants.  
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris; agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies residents a 
barris d’acció prioritària. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Escoles, instituts i les seves AMPA’s. 
 
 
Suport i acompanyament al grup motor 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en 
específics  siguin protagonistes als seus barris. 
- Acompanyar en la creació d’un equip impulsor d’una proposta de lleure 
educatiu de base comunitària. 
Denominació de - Suport 
les activitats  - Acompanyament 
- Formació 
- Reflexió 
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Acompanyament i suport al grup motor de joves per cohesionar el grup, 
l’activitat  aportar eines metodològiques i buscar espais de reflexió per generar una 
visió compartida sobre com ha de ser la nova proposta de lleure educatiu. 
Suport al grup motor de joves en la seva governança interna, pel que fa a 
dinàmiques de grup, organització i repartiment de responsabilitats i aspectes 
emocionals que poden anar sorgint. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
21 
 
 
 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
 
 
 
Acompanyament en la constitució i adhesió a una federació de lleure associatiu 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Potenciar el voluntariat de lleure educatiu entre els joves perquè en 
específics  siguin protagonistes als seus barris. 
- Acompanyar en la creació d’un equip impulsor d’una proposta de lleure 
educatiu de base comunitària. 
- Promoure la generació i l'experiència de projectes que facin servei a la 
comunitat de referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes. 
- Donar suport tècnic al desenvolupament del nou projecte, conjuntament 
amb el Consell de la Joventut de Barcelona (CJB). 
Denominació de - Suport 
les activitats  - Acompanyament 
- Presa de decisions 
- Reflexió 
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Acompanyament en la presa de decisions per part del grup motor de joves 
l’activitat  per tal d’adherir-se a una federació de lleure associatiu i constituir-se en un 
esplai o cau. Un cop el grup motor consolidat, a través d’un procés 
participatiu, de debat i de reflexió, caldrà valorar dins quina federació de 
lleure es poden sentir més representats. Es realitza un acompanyament 
posterior de vinculació del grup motor de joves amb la federació de lleure 
escollida. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Infants, adolescents i les seves famílies residents a 
barris d’acció prioritària 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
Vinculació d’infants i adolescents a la nova proposta de lleure educatiu de base 
comunitària 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves, 
específics  adolescents, infants i les seves famílies. 
- Promoure la generació i l'experiència de projectes que facin servei a la 
comunitat de referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes. 
Denominació de - Activitats de vinculació d’infants, adolescents i famílies 
les activitats   
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Vinculació d’infants i adolescents realitzant xerrades a les escoles amb les 
l’activitat  AMPA i AFA´s; informant a entitats del barri i xarxes; fent activitats a 
parcs freqüentats; treballant conjuntament amb les figures psicosocials de 
les escoles; vinculant als infants i famílies a través de la seva participació 
als campaments urbans de l’estiu. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Infants, adolescents i les seves famílies residents a 
barris d’acció prioritària. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Escoles, instituts i les seves AMPA’s. 
 
 
Cerca d’espais i locals  on realitzar l’activitat de lleure educatiu de manera regular 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves, 
específics  adolescents, infants i les seves famílies. 
- Promoure la generació i l'experiència de projectes que facin servei a la 
comunitat de referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes. 
Denominació de - Prospecció d’espais físics o locals on realitzar l’activitat regular 
les activitats   
23 
 
 
 
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Prospecció en xarxa amb d’altres agents del territori per la recerca d’un 
l’activitat  espai físic o local on realitzar l’activitat de lleure educatiu de manera 
regular amb els infants, espai de reunió i de guarda del material; que 
s’adeqüi a les seves necessitats. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Infants, adolescents i les seves famílies residents a 
barris d’acció prioritària. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori. 
 
 
Coordinació continuada amb agents clau del territori 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i 
general  accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves, 
específics  adolescents, infants i les seves famílies. 
- Promoure la generació i l'experiència de projectes que facin servei a la 
comunitat de referència, on infants, joves i famílies en són 
protagonistes. 
- Coordinar el desenvolupament específic del programa amb les entitats i 
els serveis participants en les xarxes socioeducatives de cada barri. 
Denominació de Coordinació 
les activitats   
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Implicació d’agents de la comunitat per enfortir el nou projectes de lleure 
l’activitat  educatiu i fer-lo créixer a través de les diferents taules de cada barri, 
enxarxant accions i creant espais de col·laboració. 
Localització  Barris d’acció prioritària on no hi ha esplais o caus i barris on hi ha 
projectes de lleure de base comunitària però hi ha interès en que puguin 
créixer de nous. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
24 
 
 
 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Escoles, instituts i les seves AMPA’s. 
 
 
7.2 Projecte: consolidació i suport d’entitats de lleure educatiu i associatiu de base 
comunitària que ja existeixen als barris 
7.2.1 descripció  
En els barris amb entitats de lleure educatiu de base comunitària, el programa proposa enfortir la 
xarxa de lleure existent, arrelar-la al territori, vinculant a nous infants, adolescents, joves i 
famílies a les entitats de lleure associatiu, facilitant la seva continuïtat i participació en Esplais 
i/o Caus durant el curs. 
7.2.2 Justificació  
L’enfortiment de les entitats de lleure associatiu del territori és un objectiu cabdal del programa 
a partir del qual s’espera arribar a un major nombre de participants, augmentar la incidència del 
lleure en el barri i assegurar la seva sostenibilitat. 
7.2.3 Persones destinatàries   
 Infants, adolescents i les seves famílies residents a barris d’acció prioritària de Barcelona 
amb una manca d’oportunitats educatives de lleure i dificultats per accedir a aquest tipus 
d’oferta.  
 Joves dels territoris per tal que formin i siguin part activa del projecte als seus barris.  
 Esplais i caus que, a través de les seves entitats i federacions, duen a terme tasques de lleure 
educatiu de base comunitària.  
 Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar aliances 
7.2.4 Objectius  
 Facilitar la vinculació i la participació dels nens i nenes i les seves famílies a projectes de 
lleure ja existents els caps de setmana. 
 Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents actius del barri. 
 Treballar pel relleu de joves com a futurs monitors o monitores al seu propi barri. 
 Oferir suport formatiu als equips educatius dels barris, als caps, als monitors o monitores i a 
l’equip directiu de lleure; i formacions de temes d’interès dels equips. 
 Donar suport a la difusió del projecte de lleure associatiu en el barri, les xarxes existents, les 
entitats educatives, els centres educatius, etcètera. 
 Contribuir a fer trobades amb altres projectes i altres entitats de lleure associatiu de caps de 
setmana ja existents. 
 Afavorir la relació entre els diversos esplais i caus del barri. 
 Facilitar connexions amb el teixit veïnal i social del territori per generar sinergies i aliances 
amb els projectes existents d’educació en el lleure. 
25 
 
 
 
7.2.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
Vinculació de joves del barri i/o territori com a monitors/es 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius - Treballar pel relleu de joves com a futurs monitors o monitores al seu 
específics  propi barri. 
- Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com 
agents actius del barri. 
- Vincular nous joves del territori als esplais i caus que ja existeixen, 
facilitant que els equips educatius esdevinguin un reflex de la diversitat 
del territori. 
Denominació de - Activitats de vinculació 
les activitats  - Prospecció en el barri 
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Realitzar prospecció, treballant en xarxa al barri per cercar joves que tinguin 
l’activitat  interès en participar dels esplais i caus del barri a través d’associacions i 
grups de joves, casals i taules de joves; realitzant passa classes als instituts, 
projectes d’aprenentatge i servei i vinculant-los als campaments urbans 
d’estiu com a monitors/es per tal que es motivin i tinguin interès en 
participar dels projectes de lleure educatiu de base comunitària en el seu 
territori. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Escoles, instituts i les seves AMPA’s. 
 
 
Formació continuada dels equips educatius 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius  Facilitar l’accés a formacions de lleure als equips educatius dels 
específics  barris, caps, monitors o monitores i directors o directores de 
lleure; i formacions de temes d’interès dels equips. 
26 
 
 
 
Denominació de  Formació  
les activitats   
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Oferir cursos de monitors/es i directors/es de lleure al joves que formen 
l’activitat  part dels equips educatius dels esplais i caus o en volen formar part. 
Oferir espais de formació i tallers de temes d’interès dels equips. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Enxarxar esplais i caus del barri i del territori 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius Crear una xarxa de treball d’esplais i caus 
específics  
Denominació de Crear xarxa 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Afavorir la relació entre els esplais i caus del propi barri i amb els del 
l’activitat  territori, acompanyant en la creació de taules de lleure, xarxes de treball 
conjuntes d’esplais i caus; oferint espais de trobada, intercanvi, de 
construcció i proposant accions conjuntes al barri o territori. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Infants, adolescents i les seves famílies. Agents 
socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Escoles, instituts i les seves AMPA’s. 
 
27 
 
 
 
Vinculació dels esplais i caus a les xarxes del barri relacionades amb infància i/o 
joventut 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius Facilitar connexions amb el teixit veïnal i social del territori per generar 
específics  sinergies i aliances amb els projectes existents d’educació en el lleure. 
Denominació de Connectar 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Connectar els esplais i caus amb altres entitats que treballen amb infants, 
l’activitat  adolescents, joves i famílies del barri; vinculant-los a les Taules 
d’infància i adolescència si ja existeixen. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Suport en la difusió de la pròpia entitat de lleure educatiu al barri 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius - Donar a conèixer les entitats de lleure associatiu de caps de setmana 
específics  que ja hi ha al territori a la comunitat, agents educatius, entitats, 
infants, adolescents i les seves famílies. 
- Acompanyar l’accés i la participació de nens i nenes, adolescents i les 
seves famílies en projectes de lleure els caps de setmana ja existents 
al territori. 
Denominació de Difusió dels esplais i caus al barri 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Suport en donar a conèixer l’esplai i cau del barri a escoles, instituts, 
l’activitat  biblioteques, centres cívics; entitats, col·lectius i equipaments per tal que 
puguin fer ressò dels seus projectes de caps de setmana a infants, 
adolescents, joves i les seves famílies. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar aliances. 
28 
 
 
 
destinatàries  Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
projecte als seus barris. Infants, adolescents i les seves famílies.   
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Vinculació d’infants i adolescents 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i 
general  caus) que ja hi ha als barris 
Objectius Acompanyar l’accés i la participació de nens i nenes, adolescents i les 
específics  seves famílies en projectes de lleure els caps de setmana ja existents al 
territori. 
Denominació de Activitats de vinculació 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Accions de sensibilització per donar a conèixer i  vincular infants i 
l’activitat  adolescents als esplais i caus del barri realitzant xerrades destinades a 
associacions de mares i pares de l’alumnat;  informant a entitats del barri 
i xarxes; realitzant accions lúdiques i de lleure als parcs freqüentats i en el 
marc del programa de Patis Oberts; treballant conjuntament amb les 
figures psicosocials de les escoles; vinculant a infants i famílies a través 
de la seva participació als campaments urbans de l’estiu. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i 
destinatàries  veïnals dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris 
per tal que formin i siguin part activa del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
7.3 Formació en lleure educatiu 
7.3.1 Descripció  
En els barris amb entitats de lleure educatiu de base comunitària, el programa proposa vàries 
modalitats de formació: 
- Formació en monitor o monitora, o director o directora de lleure: es faciliten formacions de 
lleure ajustades i a la mida dels territoris per obtenir el títol de monitor o monitora de lleure 
o director o directora de lleure per als joves que es volen vincular a projectes de lleure 
associatiu del barri. 
- Formació en educació comunitària:  l’objectiu és ampliar la formació de joves i agents clau 
del territori vinculats al programa Baobab, dinamitzadors o dinamitzadores, monitors o 
monitores d’esplais i caus i professionals d’equipaments educatius de proximitat, i ampliar 
la mirada de l’educació en el lleure des d’una perspectiva comunitària. 
- Formacions específiques respecte temes que puguin interessar i que es puguin realitzar 
conjuntament amb els monitors/es dels esplais i caus del barri o territori: interculturalitat, 
comunicació no violenta, igualtat de gènere, participació infantil, etc. 
- Formació  als equips educatius dels campaments urbans per tal de dinamitzar el programa 
de lleure Baobab a cada territori durant l’estiu i oferint continguts en relació a: Principis de 
l’educació i l’acció comunitària, filosofia del programa de lleure Baobab (valors i objectius 
pedagògics), els campaments urbans (treball per projectes) 
 
7.3.2 Justificació  
Els processos de formació en persones voluntàries en el marc de les associacions i entitats de 
lleure són necessaris per capacitar, orientar i oferir eines necessàries en l’àmbit de l’educació en 
el lleure. Cal identificar  necessitats formatives que permetin planificar accions formatives 
apropiades als interessos del joves i de les entitats de lleure educatives de base comunitària; fent 
èmfasis en quins aspectes es considera necessari abordar, facilitant la formació continuada i 
l’accés a formacions especialitzades. 
7.3.3 Persones destinatàries   
- Joves dels territoris per tal que formin i siguin part activa del projecte als seus barris. 
- Agents clau del territori vinculats al projecte Baobab, dinamitzadors o dinamitzadores, 
monitors o monitores d’esplais i caus dels barris prioritaris i professionals d’equipaments 
educatius de proximitat dels territoris on el programa actua. 
 
7.3.4 Objectius  
- Donar a conèixer el lleure educatiu a joves no vinculats al teixit socioeducatiu 
- Facilitar formacions de monitors/es i directors/es de lleure a joves que es vulguin vincular a 
entitats de lleure educatiu i associatiu del seu barri. 
- Facilitar formació  en educació comunitària a joves i agents clau del territori vinculats al 
programa Baobab. 
- Formar als equips educatius dels campaments urbans per tal de dinamitzar el programa de 
lleure Baobab a cada territori durant l’estiu. 
 
30 
 
 
 
7.3.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
Formació de monitors i/o directors de lleure 
Objectiu Capacitar, orientar i oferir les eines necessàries als agents implicats en el 
general  programa Baobab 
Objectius Facilitar formacions de monitors/es i directors/es de lleure a joves que es 
específics  vulguin vincular a entitats de lleure educatiu i associatiu del seu barri. 
Denominació de Formació de monitors i/o directors de lleure 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de És molt important que aquells joves que es detectin com a interessats en dur 
l’activitat  a terme una proposta de voluntariat de lleure educatiu en el seu barri, 
puguin tenir accés i ser acompanyats per a que es formin en les titulacions 
existents. En aquest sentit, es facilita l’accés a formacions de lleure, becant 
la quota d’inscripció per obtenir el títol de monitor/a o director/a de lleure 
per als joves que es volen vincular a projectes de lleure associatiu del barri. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Formacions específiques per temàtiques 
Objectiu Capacitar, orientar i oferir les eines necessàries als agents implicats en el 
general  programa Baobab 
Objectius Facilitar formació   a d’altres formacions específiques segons les necessitats 
específics  detectades.  
Denominació de Formacions específiques 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Realització de formacions específiques que sorgeixen a partir d’interessos i 
l’activitat  necessitats de la pròpia entitat de lleure educatiu, dels equips de monitors/es 
i dels joves que formen els grups motor. Són formacions que es 
caracteritzen per la seva adaptabilitat, caràcter pràctic i vivencial. Poden 
contemplar continguts en relació a l’educació comunitària, pedagogia per 
projectes i aprenentatge i servei, perspectiva de gènere, resolució de 
31 
 
 
 
conflictes, diversitat complexa, etc. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB) 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Formació  als equips educatius dels campaments urbans 
Objectiu Capacitar, orientar i oferir les eines necessàries als agents implicats en el 
general  programa Baobab 
Objectius Formar als equips educatius dels campaments urbans per tal de dinamitzar 
específics  el programa de lleure Baobab a cada territori durant l’estiu. 
Denominació de Formació específica en relació al funcionament dels campaments urbans 
les activitats  
Calendari i Juliol 
durada  
Explicació de Realització de formacions als equips educatius que formen part dels 
l’activitat  campaments urbans en metodologia del projecte Baobab, interculturalitat, 
gestió positiva dels conflictes, igualtat de gènere, participació infantil; 
temàtiques que poden variar en funció de les necessitats detectades. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris i monitors/es de federacions de lleure que 
destinatàries  formen part dels equips educatius dels campaments urbans.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) 
Fundacions de lleure i entitats formatives vàries 
 
 
 
32 
 
 
 
7.4 Campaments urbans 
 
7.4.1 Descripció  
Els campaments urbans són una acció temporal amb sentit educatiu que es proposa des del 
programa Baobab durant el mes d’agost. Es tracta d’una acció gratuïta adreçada a infants de 4 a 
12 anys i que es duu a terme principalment en escoles públiques dels barris prioritaris de la 
ciutat de Barcelona. 
Aquesta acció permet que tant infants, joves i famílies com la comunitat tinguin una experiència 
amb la metodologia de lleure educatiu de base comunitària. 
Els campaments s’organitzen en escoles públiques i hi col·laboren entitats del territori per 
difondre’ls i cercar i formar joves que també hi treballaran com a monitors i monitores. 
 
7.4.2 Justificació  
 
El campament urbà assenta les bases per esdevenir una experiència de lleure educatiu amb una 
mirada comunitària, des de dinàmiques quotidianes basades en l’escoltisme i l’esplai. Amb 
aquesta experiència el projecte pretén donar visibilitat al lleure educatiu al barri; despertar la 
curiositat i l’interès dels infants i joves en el món que els envolta i per tant, la seva participació 
continuada en un projecte de lleure educatiu i comunitari al llarg de l’any en el seu propi barri o 
territori. A través dels campaments urbans també s’espera generar vinculacions d’infants i 
monitors/es al teixit de lleure existent. 
7.4.3 Persones destinatàries   
- Infants, adolescents i les seves famílies residents a barris d’acció prioritària de Barcelona 
amb una manca d’oportunitats educatives de lleure i dificultats per accedir a aquest tipus 
d’oferta.  
- Joves dels territoris perquè formin el projecte als seus barris i en siguin part activa.  
- Esplais i caus que, a través de les seves entitats i federacions, duen a terme tasques de lleure 
educatiu de base comunitària.  
- Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb els quals es puguin generar aliances 
7.4.4 Objectius  
- Despertar la curiositat i l’interès d'infants, joves i famílies per participar en accions 
d’educació comunitària en el lleure. 
- Enfortir, vincular i crear les bases per al desenvolupament de projectes de lleure educatiu i 
comunitari a cada territori. 
- Donar resposta a les necessitats dels territoris pel que fa al lleure durant l’agost 
adreçat als nens i les nenes en barris en situació d’especial vulnerabilitat on en manca 
oferta. 
- Treballar amb la metodologia de treball per projectes i amb l’acció comunitària. 
- Vincular els infants participants i les seves famílies a esplais o caus que ja existeixin o a 
propostes educatives de lleure del territori. 
- Donar a conèixer el projecte al teixit socioeducatiu del territori. 
33 
 
 
 
- Treballar amb el territori i des del territori per donar continuïtat al programa de lleure 
Baobab. 
 
7.4.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
Projecte educatiu amb infants 
Objectiu Donar visibilitat al lleure educatiu al barri 
general  
Objectius - Despertar la curiositat i l’interès d'infants, joves i famílies per 
específics  participar en accions d’educació comunitària en el lleure. 
- Donar resposta a les necessitats dels territoris pel que fa al lleure 
durant l’agost 
- Enfortir, vincular i crear les bases per al desenvolupament de 
projectes de lleure educatiu i comunitari a cada territori. 
- Vincular els infants participants i les seves famílies a esplais o caus 
que ja existeixin o a propostes educatives de lleure del territori. 
- Donar a conèixer el projecte al teixit socioeducatiu del territori. 
Denominació de Activitats i projectes educatius amb infants 
les activitats  
Calendari i Agost 
durada  
Explicació de Realització d’activitats que es planifiquen sobre la base d’un projecte 
l’activitat  educatiu, que inclouen la realització d’un petit projecte que posa en joc 
les competències d’infants perquè aprenguin a organitzar el seu propi 
temps lliure.  Les activitats es desenvolupen a partir d’un model 
pedagògic en què els participants són actius i protagonistes de 
l’aprenentatge. Les activitats es planifiquen entre l’equip educatiu i els 
participants, partint dels seus interessos i motivacions, i, des d’un principi 
dialògic, es fonamenten aprenentatges sobre la capacitat crítica i la 
convivència. Es duen a terme activitats en grup que permeten reflexionar 
sobre les pròpies actituds i valors. Es duen a terme activitats en grup que 
generen relacions positives entre els seus membres i en què els uns 
aprenen dels altres. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i 
destinatàries  veïnals dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris 
per tal que formin i siguin part activa del projecte als seus barris 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Fundacions de lleure, associacions i cooperatives de lleure i educatives 
dels barris i territoris. 
34 
 
 
 
 
Projecte educatiu amb famílies 
Objectiu Donar visibilitat al lleure educatiu al barri 
general  
Objectius - Despertar la curiositat i l’interès d'infants, joves i famílies per participar 
específics  en accions d’educació comunitària en el lleure. 
- Donar resposta a les necessitats dels territoris pel que fa al lleure 
durant l’agost 
- Enfortir, vincular i crear les bases per al desenvolupament de projectes 
de lleure educatiu i comunitari a cada territori. 
- Vincular els infants participants i les seves famílies a esplais o caus que 
ja existeixin o a propostes educatives de lleure del territori. 
- Donar a conèixer el projecte al teixit socioeducatiu del territori. 
Denominació de Activitats amb famílies 
les activitats  
Calendari i Agost 
durada  
Explicació de Realització d’activitats amb les famílies dels infants participants on les 
l’activitat  famílies hi tenen un paper més actiu i de participació. S’afavoreix la relació 
fluïda i les famílies hi aporten un valor educatiu. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i veïnals 
destinatàries  dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris per tal que 
formin i siguin part activa del projecte als seus barris 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Fundacions de lleure, associacions i cooperatives de lleure i educatives dels 
barris i territoris. 
 
 
Projecte educatiu amb la comunitat 
Objectiu Donar visibilitat al lleure educatiu al barri 
general  
Objectius - Donar resposta a les necessitats dels territoris pel que fa al lleure durant 
específics  l’agost. 
- Donar a conèixer el projecte al teixit socioeducatiu del territori. 
- Treballar amb el territori i des del territori per donar continuïtat al 
programa de lleure Baobab. 
Denominació de Activitats al barri 
les activitats  
Calendari i Agost 
durada  
35 
 
 
 
Explicació de El projecte educatiu té en compte l’entorn: el campament urbà s’orienta a 
l’activitat  establir sinergies educatives i a tenir incidència al territori. Al tractar-se 
d’un projecte amb un destacat caràcter comunitari, es planifiquen el màxim 
les activitats en espais públics i de referència del barri. Es pretén construir 
així un sentit de vivència significativa.  
Com a estratègia per generar vinculacions d’infants i famílies al teixit de 
lleure educatiu existent, es programen també activitats i sortides en els 
propis locals dels esplais i caus dels barris. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i veïnals 
destinatàries  dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris per tal que 
formin i siguin part activa del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
Fundacions de lleure, associacions i cooperatives de lleure i educatives dels 
barris i territoris. 
 
 
7.5 Vinculació d’infants, adolescents i famílies a esplais i caus 
 
7.5.1 Descripció  
Despertar la curiositat i l’interès dels infants, adolescents i les seves famílies en el món local 
que els envolta i, per tant, la seva vinculació i participació continuada en un projecte d’educació 
en el lleure comunitari. 
 
7.5.2 Justificació  
La participació significativa dels infants, adolescents i famílies en les propostes del seu entorn i 
dels esplais i caus dels seus barris té una gran influència en el seu desenvolupament, 
aprenentatge i cohesió en tant que representen una eina pedagògica d’educació. Atenent a les 
dades de participació d’infants i adolescents en els diferents esplais i caus dels barris d’acció 
prioritària, es detecta la necessitat de sensibilitzar, vincular i promoure una major participació a 
les entitats de lleure educatiu de base comunitària que existeixen o estan sorgint en aquests 
territoris. 
La vinculació d’infants, adolescents i famílies és un dels reptes del programa Baobab, tant pel 
que fa a l’impuls de noves propostes, com al creixement que es vol per les entitats ja existents. 
 
7.5.3 Persones destinatàries   
 
- Famílies, infants i adolescents nouvinguts 
- Famílies, infants i adolescents del barri 
 
36 
 
 
 
7.5.4 Objectius 
- Vincular infants, adolescents, famílies i joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels barris i altres agents 
del territori.  
- Promoure la generació i l'experiència del campament urbà com a tastet de lleure per a la 
vinculació d'infants i famílies 
 
7.5.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
 
Vincular a través de la comunitat educativa 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius - Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris.  
- Impulsar la coordinació entre els agents educatius de cada barri. 
Denominació de - Treball amb equips directius escoles i instituts 
les activitats  -  Treball amb els educadors/es i TIS de les escoles i instituts 
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Generar sinèrgies col·laboratives i una proposta sistematitzada de difusió 
l’activitat  dels projectes de lleure educatiu del territori. Crear canals de comunicació i 
un pla de treball amb les direccions dels centres educatius i les seves figures 
psicosocials, que facilitin la derivació i vinculació de possibles participants 
als esplais i caus del barri i alhora també poder realitzar un seguiment 
d’aquests. 
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i veïnals 
destinatàries  dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris per tal que 
formin i siguin part activa del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Relació amb associacions de mares i pares de l’alumnat 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris i altres agents del territori.  
37 
 
 
 
Denominació de Trobades i reunions amb associacions de mares i pares de l’alumnat 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Accions de sensibilització per apropar i donar a conèixer el programa a les 
l’activitat  Afes/Ampes per  treballar el tema de la vinculació d’infants i famílies, 
pensant activitats conjuntes que es poden realitzar així com difondre a 
traves dels seus blogs totes les iniciatives que es van organitzant.   
Localització  Barris d’acció prioritària amb opcions de lleure educatiu de base 
comunitària ja existents 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i veïnals 
destinatàries  dels barris amb qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Punt JIP als instituts: “ Jove, Informa't i Participa” 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris i altres agents del territori.  
Denominació de Punts d’informació als instituts de secundària 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Donar a conèixer a través dels punt JIP dels diferents instituts dels barris on 
l’activitat  actua Baobab, l’oferta de lleure al territori i definir accions de vinculació.  
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Adolescents. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar 
destinatàries  aliances. Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa 
del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
 
38 
 
 
 
Passa classes als instituts 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris i altres agents del territori.  
Denominació de Passa classes 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Activitat que es proposa realitzar als Instituts per tal de donar a conèixer els 
l’activitat  esplais i caus que hi ha al barri o territori i el seu funcionament. El 
programa Baobab pot facilitar l’entrada dels esplais/ caus als instituts (sobre 
tots els que necessiten relleu). Es poden fer passa classes per tal que les 
entitats de lleure educatiu exposin els seus projectes. Prèviament s’ha 
d’acordar amb la direcció del centre educatiu el seu interès i el tipus de 
format  (a quin alumnat concret s’adreça, durada de l’activitat, calendari). 
Un cop definit això, Baobab, esplais i caus, poden dissenyar l’activitat.  
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Adolescents. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar 
destinatàries  aliances. Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa 
del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Projecte d’Aprenentatge i Servei als instituts 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris i altres agents del territori.  
Denominació de Projectes d’aprenentatge i servei (APs) 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Es poden fer APs als instituts amb els alumnes adolescents per donar a 
l’activitat  conèixer les entitats de lleure educatiu de base comunitària i despertar la 
curiositat i interès per participar-hi. 
Als barris on hi ha entitats de lleure educatiu és important que aquesta tasca 
es realitzi conjuntament amb elles. Prèviament s’ha d’acordar amb la 
direcció del centre educatiu el seu interès i el tipus de format  (a quin 
39 
 
 
 
alumnat s’adreça, durada de l’activitat, calendari). Un cop definit això, 
Baobab, esplais i caus, poden dissenyar l’activitat. 
 
El tipus d’APs dependrà de: 
- La línia pedagògica del institut i l’interès de l’alumnat   
- Les hores disponibles que l’institut dóna per fer-lo  
- Si hi ha o no entitats de lleure amb qui realitzar conjuntament l’activitat  
 
Es poden fer APs per a : 
- Generar una peça audiovisual/radiofònica participativa que doni a 
conèixer la xarxa de lleure del barri. 
- Treballar conjuntament amb els joves i la xarxa de lleure un material 
informatiu pels esplais/caus que no tenen (blog, fulletó /tríptic, etc.). 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Adolescents. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb qui generar 
destinatàries  aliances. Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa 
del projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Porta un amic/a a l’esplai o cau 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu. 
específics  
Denominació de Porta un amic/a 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Convidar un amic i/o una família a un dia d’esplai/cau, a una activitats de 
l’activitat  pati obert etc. Com a estratègia per provar activitats per tal de donar a 
conèixer el lleure de primera mà. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies.  
destinatàries  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
40 
 
 
 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Vincular a través dels casals diaris 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels agents del territori. 
específics  
Denominació de - Difusió 
les activitats  - Vinculació 
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Hi ha molts infants als casals d’altres entitats del territori. L’objectiu seria 
l’activitat  vincular infants fent de nexe entre els casals diaris i les activitats de cap de 
setmana amb una estratègia consensuada entre tots els agents. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies.  
destinatàries  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Vincular a través dels casals estiu/campaments urbans Baobab 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de 
general  base comunitària (esplais i caus) 
Objectius Promoure la generació i l'experiència del campament urbà com a tastet de 
específics  lleure per a la vinculació d'infants i famílies. 
Denominació de - Difusió a través dels campaments urbans 
les activitats  - Vinculació 
Calendari i Agost 
durada  
Explicació de A través de l’experiència viscuda d’estiu amb la metodologia de lleure 
l’activitat  educatiu de base comunitària es pretén despertar l’interès dels infants, 
adolescents i les seves famílies per participar dels esplais i caus del seu 
propi barri o territori. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Infants, adolescents i les seves famílies. Agents socials, educatius i veïnals 
destinatàries  dels barris amb qui generar aliances. Joves dels barris i territoris per tal que 
formin i siguin part activa del projecte als seus barris. 
41 
 
 
 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Fundacions de lleure, associacions i cooperatives gestores del campaments 
urbans. 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
7.6. Vinculació de joves a entitats de lleure de base comunitària 
 
7.6.1 Descripció  
Posar en valor l’associacionisme educatiu de base voluntària com a oportunitat i un espai 
transformador tant pel creixement personal del jove com per a tota la comunitat d’un barri. 
Motivar a implicar a joves del barri treballant amb Instituts, escoles de formació professional, 
Punts d’Informació Juvenil, Sales Jove, i altres programes que facin un treball d’acció directe 
amb joves per tal de vincular-los a projectes de lleure de base comunitària del seu territori. 
 
7.6.2 Justificació  
 
Mobilitzar la població jove per vincular-se i participar de projectes de lleure educatiu de base 
voluntària és un procés llarg però respon a la finalitat d’afavorir processos d’apoderament, 
autoorganització, participació i compromís. 
 
7.6.3 Persones destinatàries   
 
Joves motivats en crear o implicar-se en un esplai o cau. 
 
7.6.4 Objectius  
 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
- Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no vinculats en el teixit 
socioeducatiu 
 
7.6.5 Activitats, productes/serveis i calendari. 
 
Treballar en xarxa la prospecció de joves 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no vinculats 
específics  en el teixit socioeducatiu 
Denominació de Prospecció de joves 
42 
 
 
 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Donar a conèixer als espais i caus i a taules on Baobab participa, la voluntat 
l’activitat  d’implicar joves per donar resposta a les necessitats especifiques (fer relleu 
als esplai/caus, ampliar un grup motor que s’ha constituït, generar un grup 
motor) per tal de treballar aquesta tasca amb les altres entitats del territori 
(jove, Impuls jove, Pla comunitaris, entitats de lleure, etc).  
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Agència de Salut Pública 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Generar activitats conjuntes amb d’altres col·lectius de joves o entitats del teixit associatiu 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Activitat amb joves 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Generar una activitat o jornada amb joves vinculant la taula jove, escoles i 
l’activitat  instituts esdevé una oportunitat per tal de treballar la joventut en un sentit 
ampli, la detecció i prospecció de nous joves per a vincular a esplais i caus 
del territori. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
43 
 
 
 
Agència de Salut Pública 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Coordinació amb els programes d’Impuls Jove de l’Agència de Salut Pública 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Coordinació, sinergies i lligams 
les activitats  
Calendari i Durant tot l’any 
durada  
Explicació de Els programes d’Impuls Jove ofereixen activitats de lleure gratuïtes per als i 
l’activitat  les joves i, per a qui mostri interès, també formació gratuïta com a 
monitor/a esportiu, de menjador o de lleure. Proposem generar sinèrgies i 
lligams amb aquests programes per tal de poder vincular les pràctiques dels 
cursos de monitoratge als esplais i caus existents. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Agència de Salut Pública 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Experiència en un campament i/o colònies d’una entitat 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de - Experiència vivencial 
les activitats  - Formació 
Calendari i Juliol i agost 
44 
 
 
 
durada  
Explicació de Facilitar el contacte amb un esplai i/o cau perquè els joves que ho desitgin, 
l’activitat  puguin anar de voluntaris o fer pràctiques en algun campament o colònies. 
Sempre amb un acord amb la federació a qui pertanyin o programa, per tal 
de consensuar un possible seguiment d’aquest jove. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Agència de Salut Pública 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Porta un amic 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Activitat amb joves 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de És una iniciativa en la que cada jove d’un esplai/cau pot convidar a un 
l’activitat  amic/a un dia de reunió o bé a l’activitat de dissabte.  
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
 
45 
 
 
 
Punt JIP als instituts: “ Jove, Informa't i Participa” 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure associatiu a través dels centres educatius dels 
específics  barris i altres agents del territori.  
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Punts d’informació als instituts de secundària 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Donar a conèixer a través dels punt JIP dels diferents instituts dels barris on 
l’activitat  actua Baobab, l’oferta de lleure al territori i definir accions de vinculació de 
joves.  
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Passa classes als instituts 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Passa classes 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Activitat que es proposa realitzar als Instituts per tal de donar a conèixer al 
l’activitat  joves, els esplais i caus que hi ha al barri o territori i el seu funcionament. El 
programa Baobab pot facilitar l’entrada dels esplais/ caus als instituts (sobre 
tots els que necessiten relleu). Es poden fer passa classes per tal que les 
entitats exposin els seus projectes. Prèviament s’ha d’acordar amb la 
direcció de l’institut el seu interès i el tipus de format  (a que alumnat 
concret s’adreça, durada de l’activitat, calendari). Un cop definit això, 
Baobab, esplais i caus, poden dissenyar l’activitat.  
46 
 
 
 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Projecte d’Aprenentatge i Servei als instituts i cicles formatius 
Objectiu Enfortir el teixit i l’associacionisme juvenil, mobilitzant joves com a agents 
general  actius del barri. 
Objectius - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària a joves no 
específics  vinculats en el teixit socioeducatiu. 
- Vincular joves als esplais i caus que ja existeixen. 
- Vincular joves per generar nous esplais i caus. 
Denominació de Aprenentatge i Servei (APs) 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Es poden fer APs als instituts i cicles formatius amb els alumnes per donar a 
l’activitat  conèixer les entitats de lleure educatiu de base comunitària i generar les 
condicions necessàries per tal que sorgeixin joves apoderats/des que mostrin 
interès en realitzar una activitat a un esplai/cau. 
Als barris on hi ha entitats de lleure es important que aquesta tasca es 
realitzi conjuntament amb elles. Prèviament s’ha d’acordar amb la direcció 
de l’institut els seu interès i el tipus de format  (a quin alumnat s’adreça, 
durada de l’activitat, calendari). Un cop definit això, Baobab, esplais i caus, 
poden dissenyar l’activitat. 
El tipus d’APs dependrà de: 
- La línia pedagògica del institut i l’interès de l’alumnat   
- Les hores disponibles que l’institut dona per fer-lo  
- Si hi ha o no entitats de lleure amb qui realitzar conjuntament l’activitat  
Es poden fer APs per a : 
- Generar una peça audiovisual/radiofònica participativa que doni a 
conèixer la xarxa de lleure del barri. 
- Treballar conjuntament amb els joves i la xarxa de lleure un material 
informatiu pels esplais/caus que no tenen (blog, fulletó /tríptic, etc.). 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
47 
 
 
 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
7.7 Vinculació d’esplais i caus al propi territori 
 
7.7.1 Descripció  
 
El programa de lleure Baobab pretén ser un facilitador per tal de generar activitats compartides 
per fomentar sinergies i vincles, intercanviar recursos i potenciar resultats. 
 
7.7.2 Justificació  
 
En tant que el programa és amb la comunitat i el que busca és que els esplais i caus s’enforteixin 
i apoderin, és bàsic que s’enxarxin i vinculin a la comunitat on actuen i amb aquelles entitats i 
serveis dels barris que treballin amb i per els infants, adolescents i joves. 
 
7.7.3 Persones destinatàries   
 
- Esplais i caus del territori. 
- Entitats de lleure del territori. 
- Teixit social i associatiu del barri. 
- Escoles i instituts del barri. 
 
7.7.4 Objectius  
- Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
- Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i entre aquests i altres 
entitats de lleure. 
- Facilitar connexions amb el teixit veïnal, associatiu i social del territori per generar sinergies 
i aliances amb els projectes existents d’educació en el lleure 
 
 
7.7.6 Activitats, productes/serveis i calendari. 
 
Taula de lleure associatiu 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Impulsar la generació de taules de lleure. 
específics  - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
- Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i altres entitats de lleure. 
Denominació de Participació en la taula de lleure associatiu 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
48 
 
 
 
durada  
Explicació de Fomentar la formació de la taula de lleure associatiu on no hi ha i pot 
l’activitat  resultar útil; acompanyar i potenciar el seu funcionament on ja existeix. La 
taula pot ser un espai on de forma sistemàtica es treballa la vinculació i es 
generen uns criteris compartits d’avaluació periòdica;  s’ organitzen 
trobades periòdiques entre entitats de lleure (educatiu i associatiu) de 
diferents barris per posar en comú  estratègies/experiències de vinculació i 
generar una caixa d’eines compartida, treballant des d’una mirada 
comunitària conjunta. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Taula de lleure d’infància i adolescència 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i altres entitats de lleure. 
Denominació de Participació en la taula de lleure d’infància i adolescència 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Espai on treballar la vinculació i compartir problemàtiques i recursos a una 
l’activitat  escala més amplia i  on consensuar un calendari conjunt d’actuacions 
trimestral /quadrimestral  que permeti no solapar accions i crear sinergies. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
49 
 
 
 
Calendari d’ activitats de vinculació 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i altres entitats de lleure. 
Denominació de Activitats conjuntes entre esplais i caus d’un mateix barri. 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Consensuar entre esplais i caus de cada barri un calendari d’activitats 
l’activitat  conjuntes per realitzar durant tot el curs coherent amb les activitats que es 
faran al barri. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Relació amb l’espai/cau de proximitat i la seva comunitat pedagògica 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i comunitat educativa. 
Denominació de Afavorir vincles 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Alguns caus / espais tenen una relació feble amb l’escola on tenen la seva 
l’activitat  seu o l’escola més pròxima. Cal pensar entre l’entitat de lleure, escola i 
Baobab activitats adreçades a afavorir aquesta vinculació.   
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
50 
 
 
 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Impulsar la coordinació entre els agents educatius de cada barri 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i comunitat educativa. 
Denominació de Afavorir vincles 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Vincular a esplais/caus amb altres entitats educatives, formals o no, amb 
l’activitat  l’objectiu de que es visibilitzin i es reconeguin els caus i esplais i puguin 
generar sinèrgies constants amb Escoles, Instituts, o entitats de lleure diari 
amb les quals no hi ha relació. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances.  
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Consorci d’Educació de Barcelona 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
 
Cercar connexions i projectes en col·laboració amb altres entitats i agents del barri que 
estiguin portant a terme projectes de lleure educatiu 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Afavorir el treball en xarxa entre els diversos esplais i caus del barri i 
entre aquests i comunitat educativa. 
Denominació de Afavorir connexions, col·laboracions. 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
51 
 
 
 
Explicació de Coordinar accions amb els serveis i entitats del barri que tenen projectes 
l’activitat  amb el qual es puguin generar sinèrgies directes que afectin a la població 
diana del programa. Suport per a la realització de trobades amb d’altres 
projectes. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Material de difusió 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària 
general  (esplais i caus) al territori 
Objectius - Potenciar la vinculació d’esplais i caus al propi territori 
específics  - Donar a conèixer el lleure educatiu de base comunitària 
Denominació de Difusió 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Per vincular fa falta donar-se a conèixer també a través de un material 
l’activitat  d’informació i eines de comunicació. Per les entitats que ho desitgen, 
Baobab pot donar suport per anar pensant i creant conjuntament aquest 
material (cartells, tríptic, fulletó, blog/web, xarxa socials, capsula 
audiovisual, etc.). Pe fer viable aquesta feina és important veure si 
existeixen recursos que es poden aprofitar (com a activitats fetes en el marc 
de Pla de Barris, Pla Comunitari, Jo+ve, APs, etc.) i treballar des de la 
coresponsabilitat. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
52 
 
 
 
7.8. Realització de jornades i espais de trobada i debat  
 
7.8.1 Descripció  
 
La organització de jornades i/o espais de trobada per donar a conèixer el lleure del territori i 
experiències d’altres barris esdevé un instrument per a vincular, construir, intercanviar 
coneixements i experiències. Es tracta d’activitats que es poden realitzar en espais públics i 
oberts a la comunitat. S’utilitzen dinàmiques participatives on tots els assistents poden aportar 
les seves idees. 
 
7.8.2 Justificació  
 
Donar cabuda a processos de construcció a nivell comunitari per pensar i debatre sobre el lleure 
educatiu de base comunitària és un eix fonamental en del programa Baobab. La intenció és 
donar a conèixer i posar en valor l’associacionisme educatiu de base comunitària entre la 
joventut i la comunitat per tal d’anar enfortint les aliances entre els diferents agents del barri i, 
amb les accions proposades, contribuir a reforçar un model d’educació de responsabilitat 
compatida. 
 
7.8.3 Persones destinatàries   
 
- Públic en general 
- Específicament a joves 
- Als agents educatius per tal de repensar conjuntament amb les entitats de lleure les 
oportunitats educatives al territori. 
 
7.8.4 Objectius  
- Donar a conèixer el lleure del territori i experiències d’altres barris. 
- Facilitar trobades amb altres projectes i altres entitats de lleure associatiu de caps de 
setmana ja existents. 
- Afavorir la relació entre els diversos esplais i caus del barri. 
- Facilitar connexions amb el teixit veïnal i social del territori per generar sinergies i aliances 
amb els projectes existents d’educació en el lleure. 
- Generar una comunitat d’aprenentatge. 
 
 
7.8.6 Activitats, productes/serveis i calendari. 
 
Organització de jornades comunitàries i espais de trobada 
Objectiu Afavorir espais de reflexió i intercanvi en relació al lleure educatiu de base 
general  comunitària 
Objectius - Facilitar connexions amb el teixit veïnal i social del territori per generar 
específics  sinergies i aliances amb els projectes d’educació en el lleure existents. 
- Donar suport per organitzar trobades amb altres projectes i altres 
entitats de lleure associatiu. 
Denominació de Jornades 
53 
 
 
 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Organització de jornades comunitàries i espais de trobada per donar a 
l’activitat  conèixer el lleure del territori i experiències d’altres barris. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Àrea d’Acció Comunitària 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
Espais de trobada amb joves del barri 
Objectiu Afavorir espais de reflexió i intercanvi en relació al lleure educatiu de base 
general  comunitària 
Objectius - Facilitar connexions amb el teixit veïnal i social del territori per generar 
específics  sinergies i aliances amb els projectes d’educació en el lleure existents. 
- Donar suport per organitzar trobades amb altres projectes i altres 
entitats de lleure associatiu. 
Denominació de Jornades 
les activitats  
Calendari i De setembre a juny 
durada  
Explicació de Realització de trobades de treball adreçades a joves del barri per pensar i 
l’activitat  debatre quin lleure educatiu de base comunitària volen pel seu entorn més 
proper. 
Localització  Barris d’acció prioritària en els que intervé el programa Baobab. 
Persones Joves dels barris i territoris per tal que formin i siguin part activa del 
destinatàries  projecte als seus barris. Agents socials, educatius i veïnals dels barris amb 
qui generar aliances. Infants, adolescents i les seves famílies. 
Parts que hi Institut Municipal d’Educació de Barcelona 
participen i Pla de Barris 
responsable  Districtes 
Àrea de Joventut i CJB 
Àrea d’Acció Comunitària 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que 
duen a terme accions de lleure educatiu. 
 
 
54 
 
 
 
8. Organització i funcionament intern 
 
Equip executiu IMEB 
 
Format pel Director/a de Promoció Educativa de l’IMEB, per la Cap de Servei d’Acció 
Territorial d’Educació de l’IMEB i la tècnica del Servei d’Acció Territorial d’Educació de 
l’IMEB, com a responsables del programa i l’equip tècnic de coordinadors/es del  programa que 
articularà el treball de les federacions (CJB) i el territori en la implementació i desplegament del 
programa. 
L’equip tècnic de coordinadors del programa està format per la figura del director/a de 
programa i dels coordinadors del programa al territori. 
Encarregats de dur a  terme la conceptualització del programa, realitzar una anàlisi de cada 
realitat territorial i plantejar el projecte “ad hoc” en cada barri, ajustant i afinant el programa i 
generant sinergies amb els projectes afins dels barris. El que permetrà juntament amb 
l’avaluació, plantejar els canvis i mesures correctores oportunes. 
Equip encarregat de dur a terme la implementació, seguiment i avaluació del programa. 
 
Equip impulsor i de seguiment 
 
Projecte coliderat per IMEB-Pla de Barris 
 
Equip que impulsa el programa i realitza el seguiment i coordinació del mateix. Contempla 
l’equip executiu de l’IMEB i equip tècnic de Pla de Barris (caps de projectes dels territoris i 
coordinadora de l’àmbit social). 
 
Comissió territorial 
 
Taula de coordinació a cada barri 
 
Contempla actors del propi territori: Districte (Tècnic/a assignada pel Dte.), de l’IMEB (Equip 
Executiu), i Pla de Barris (Caps de projectes) . 
Grup encarregat de dur a terme el seguiment i impuls del programa al territori, a partir de la 
diagnosi de necessitats, mapeig de recursos i identificació d’agents clau, facilitats pel Districte i 
mitjançant la participació en taules específiques de cada territori (taula d’educació, 
d’infància...).  
Seguiment i coordinació periòdica del Programa a través de taules tècniques de cada districte. 
 
Comissió de lleure associatiu  
 
Taula d’expertesa 
 
Contempla actors de l’Àrea de Joventut (Tècnic/a assignada per l’ àrea de Joventut) i Consell de 
Joventut de Barcelona (CJB). Realitzarà el seguiment i vetllarà per la vinculació del 
desplegament del programa amb les Federacions de lleure educatiu de Barcelona. 
 
 
 
55 
 
 
 
Àrea de joventut 
 
El Departament de Joventut forma part de la Regidoria d’Infància, joventut i gent gran de l'Àrea 
de Drets Socials. Té com a missió incidir en polítiques juvenils relatives als àmbits acadèmic, 
ocupacional, d'emprenedoria, habitatge, associacionisme i salut. A més, s'ocupa de garantir la 
transversalitat d'aquestes polítiques amb les diferents àrees de l'Ajuntament. 
CJB  
 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB) és la plataforma Inter associativa que coordina i 
representa les principals entitats juvenils de la ciutat. El CJB va néixer l’any 1980 com un 
instrument democràtic de participació i d’acció juvenil, per promoure el creixement d’un 
associacionisme fort i articulat i fer d’interlocutor dels i les joves associats de Barcelona amb 
l’Administració. 
 
Referent de la coordinació territorial: Es potencia la participació dels i les joves en els barris i 
districtes com una forma d’implicació directa en la vida de la ciutat i en la política municipal. 
Per aquest motiu, es fomenta la creació i la consolidació de plataformes territorials de joventut a 
tots els districtes de la ciutat. 
 
Eina de promoció de l’associacionisme juvenil: Per afavorir el creixement i el 
desenvolupament de les associacions juvenils, el CJB cogestiona, en conveni amb la Regidoria 
de Joventut de l’Ajuntament de Barcelona, el Centre de Recursos per Associacions Juvenils de 
Barcelona (CRAJ), un servei municipal que ofereix informació, assessorament, serveis i 
recursos a les entitats i grups de joves de la ciutat. 
 
El desplegament del programa Baobab no té sentit sense la col·laboració de les federacions 
paraigües dels esplais i caus amb els que es treballa. És des de l’expertesa i complicitat de les 
federacions d’on ha de sorgir l’èxit i continuïtat del programa.  
 
Agents col·laboradors: Importància de les relacions exteriors 
- Entitats veïnals i col·lectius del territori que desenvolupen accions de lleure educatiu 
- Equipaments de proximitat del barri ( centres cívics, casals de barri, espais joves, 
centres oberts,  espais educatius i esportius, etc...) 
- Serveis Socials 
- Altres projectes de Districte i/o ciutat ( Projecte de dinamització cultural i educativa, 
aliança cultura i educació –ICUB) 
- Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB): Programes “Salut als Barris” i “Impuls 
Jove” 
- Consorci d’Educació de Barcelona, facilitant la vinculació del programa amb els centres 
escolars, com a òrgan gestor de tots els centres públics d’educació infantil, d’educació 
primària i d’educació secundària obligatòria i post obligatòria.  
- Institut de Cultura de Barcelona (ICUB), Com impulsor de programes que vinculin els 
àmbits de la cultura i l’educació i situïn el mateix centre educatiu com un generador de 
l’activitat cultural generant un circuit i una xarxa d’equipaments de proximitat als 
territoris 
 
 
56 
 
 
 
 
Col·laboracions i treball en xarxa  
 
El programa Baobab proposa un model d’organització de corresponsabilitat i lideratge 
compartit: 
 
L’Administració municipal, amb l’IMEB com a equip executiu i impulsor, i el Pla de barris i 
districtes com a equip impulsor i de seguiment. 
 
Amb la col·laboració de l’Àrea de Joventut, l'Institut de Cultura de Barcelona (ICUB), el 
Consorci d’Educació, l’Institut Municipal de Serveis Socials (IMSS) i l'Agència de Salut 
Pública de Barcelona (ASPB). 
 
El Consell de la Joventut de Barcelona (CJB), amb la seva expertesa i treball amb els 
moviments de lleure associatiu en l’àmbit de Barcelona, treballa per mantenir la coherència 
entre les línies de treball de les diverses federacions de lleure i el programa Baobab. 
 
Les escoles i AFA de cada barri són una peça clau per a la consecució dels objectius referents a 
vincular infants i adolescents als projectes d’educació en el lleure existents. 
 
Entitats veïnals, col·lectius i equipaments de proximitat del territori que duen a terme accions de 
lleure educatiu. 
IMEB 
Equipament Pla de 
de barris 
proximitat 
Entitats i Àrea de 
xarxa del Joventut i 
territori CJB 
Lideratge 
compartit 
IMSS Escoles i 
instituts 
Agència de 
Consorci Salut 
d’Educació Pública de Barcelona 
Districte (ASPB) 
 
57 
 
 
 
 
Aquest model comporta: 
- Implicació de diversos agents. Col·laboració, coordinació i complementació per donar 
resposta multidimensional i/o interdisciplinària davant de les necessitats detectades. 
- Interdependència dels agents implicats. Aprenentatge col·lectiu. 
- Concreció de treball amb una taula de districte en el marc del Pla de barris. 
- Aliances generades internament (dins de l’organització) i aliances externes (fora de 
l’organització amb institucions externes, públiques o privades que donen suport a la 
implementació del projecte). 
ACTORS (QUI) FUNCIONS (QUÈ) GOVERNANÇA (COM) 
IMEB 1. Impuls i gestió del 1. Suport i acompanyament en 
projecte iniciatives d’esplais i caus als 
2. Articular agents territoris 
3. Disseny del Pla 2. Orientació pedagògica i suport en 
d’actuació estratègic plans de formació de lleure 
4. Formar part de l’equip educatiu de base comunitària 
executiu del projecte 3. Formalització d’aspectes legals, 
formals i tècnics:  convenis per a 
la gestió del projecte 
4. Participació en taules d’infància i 
adolescència dels territoris 
Districtes 1. Diagnosi del territori 1. Mapatge de recursos i necessitats 
2. Impuls del projecte al del territori: 
territori - Identificació d’actors i agents 
3. Seguiment del clau del territori 
projecte als territoris   associacions, recursos, entitats... 
4. Coliderar la taula de - Identificació de recursos de 
coordinació a cada lleure al territori i anàlisi de 
barri resultats 
2. Definició de referents de districte 
i tasques 
3. Partides pressupostàries i 
subvencions 
4. Definició de la taula de 
coordinació: identificar els 
projectes i agents que hi 
participaran 
5. Formar part de l’equip executiu 
del projecte 
6. Establiment de criteris d’accés al 
projecte Baobab 
7. Facilitar equipaments i espais 
perquè els esplais i caus puguin 
dur a terme les seves activitats 
Consorci 1. Gestió logística del 1. Facilitació del contacte amb les 
d’Educació projecte direccions de les escoles 
2. Facilitació d’informació logística 
en general 
3. Vinculació del projecte amb el 
centre escolar 
58 
 
 
 
ACTORS (QUI) FUNCIONS (QUÈ) GOVERNANÇA (COM) 
Pla de barris 1. Impuls del projecte 1. Formar part de l’equip executiu 
als territoris del projecte 
2. Seguiment del 2. Participació i seguiment en la 
projecte als territoris taula tècnica de cada districte i la 
3. Reforçar i potenciar taula de cada barri 
l’acció comunitària 3. Seguiment des del Comitè de 
als territoris Pilotatge 
Teixit associatiu - 1. Seguiments d’accions 1. Vincular el projecte al territori 
xarxa i projectes dels barris 2. Liderar i cogestionar accions de 
lleure educatiu de base 
comunitària per conscienciar el 
barri de la seva importància com 
a motor de canvi 
3. Col·laboració amb els mitjans de 
comunicació del barri (diaris, 
publicacions, radio local...) 
4. Difusió del projecte Baobab amb 
les entitats locals 
5. Cercar joves potencials 
Centres escolars i 1. Suport i col·laboració 1. Difusió del projecte Baobab 
instituts amb el projecte 2. Col·laborar en les taules de 
 coordinació de barri 
3. Facilitació per accedir a infants i 
famílies 
4. Facilitació del centre escolar com 
a espai de trobada 
5. Cercar participants potencials del 
projecte: infants i/o joves 
(monitors o monitores) 
CJB/federacions 1. Impuls del projecte 1. Articulació i interlocució amb 
2. Participació en el Pla associacions juvenils dels 
d’actuació estratègica territoris 
3. Coordinar i 2. Participació en les plataformes 
representar les entitats territorials de joventut dels 
de lleure de la ciutat districtes 
4. Establir criteris de 3. Formar part de l’equip executiu 
selecció dels equips del projecte 
educatius 4. Orientació pedagògica i suport en 
5. Gestió del projecte plans de formació de lleure 
educatiu de base comunitària 
5. Corresponsabilitat en la gestió i 
el desenvolupament del projecte 
Baobab i els campaments urbans 
Àrea de Joventut 1. Participació en el Pla 2. Participació en les plataformes 
d’actuació estratègica territorials de joventut dels 
districtes 
3. Difusió del projecte Baobab 
4. Suport en plans de formació de 
lleure educatiu de base 
comunitària 
Nens i nenes 1. Suport, avaluació i 2. Expliquen a d’altres infants la 
participants col·laboració seva experiència 
59 
 
 
 
ACTORS (QUI) FUNCIONS (QUÈ) GOVERNANÇA (COM) 
3. Participen en la planificació 
d’activitats 
Famílies 1. Suport, avaluació i 2. Expliquen a d’altres famílies 
participants col·laboració amb el potencialment interessades la 
projecte seva experiència 
3. Col·laboració en la planificació 
d’activitats 
Serveis socials 1. Suport i col·laboració 1. Difusió del projecte Baobab 
amb el projecte 2. Orientació, suport i seguiment 
amb infants i famílies 
susceptibles de participar en el 
projecte 
ICUB 1. Suport i col·laboració 1. Vincular el projecte a la 
amb el projecte promoció d’activitats i l’ús 
d’equipaments culturals de 
proximitat del territori 
ASPB 1. Suport i col·laboració 1. Vincular el projecte als 
amb el projecte programes “Impuls jove” i “Salut 
als barris” 
 
Participació persones destinatàries  
La participació representa una oportunitat per dialogar i intercanviar opinions en relació amb la 
decisió sobre en quin món volem viure i volem que visquin les properes generacions (Morata, 
2015). Es tracta de donar pas i veu a la ciutadania per tal de conèixer els seus interessos, 
necessitats i se senti implicada en la presa de decisions i creació d’un projecte. 
El programa de lleure Baobab pretén fer emergir les necessitats d’infants, adolescents, joves, 
famílies i agents educatius i veïnals dels barris, pel que fa al lleure educatiu de base comunitària 
i facilitar una metodologia participativa basada en la coresponsabilitat. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60 
 
 
 
9. La comunicació 
És important pensar una estratègia de comunicació integral de lleure educatiu de base 
comunitària que doni a conèixer tant el programa de lleure Baobab com als esplais i caus dels 
diferents barris on s’està treballant  (sobre tot pel que fa a les entitats de lleure educatiu  que 
actualment no disposen de cap eina de difusió). 
Una estratègia de comunicació integral és un recurs clau per donar a conèixer  i una eina per 
impulsar nous vincles entre els diferents actors implicats. L’objectiu és impulsar  i/o enfortir, als 
entorns on actua el programa, l’educació lleure de base comunitària i garantir la seva 
sostenibilitat en el temps.  
Cal pensar una comunicació i difusió coherent capaç de dirigir-se a un públic ampli i heterogeni 
(entitats, famílies, infants adolescents, joves, etc.) que no faci ús solament de un llenguatge 
institucional. Per això cal desenvolupar un material variat i parlar del programa de lleure  
educatiu de base comunitària  sobre tot  a través de la veu dels actors implicats per donar valor a 
la feina que des de cada barri s’està fent i, així, anar teixint una comunicació comunitària.  
Formats: 
- Digital: correu electrònic, web/blog , capsules audiovisuals, xarxes socials, whatsapp, power 
point o altres material de presentació, etc. 
 
- En paper : cartells, flyers, díptics etc. tant del programa de lleure Baobab com dels esplais i 
caus que ho necessiten. Es tracta d’un material de difusió/informació per difondre a espais 
estratègics. Quan sigui necessari, es valora implementar diferents llengües en la difusió 
(cartells, tríptics documents, etc.) per afavorir la inclusió de col·lectius  (joves, famílies, 
etc.)  nouvingudes i /o d'origen divers.  
 
Accions de difusió del programa 
A mesura que el programa Baobab s’implementa al total de barris del Pla de Barris, cal anar 
generant campanyes de difusió de les accions dutes a terme en els canals formals de 
l’Ajuntament de Barcelona, per al públic general. 
- Cartells campaments urbans Baobab  
- Cartells i flyers de difusió de les activitats puntuals de lleure educatiu de base comunitària 
que es puguin fer per part del programa de lleure Baobab. 
- Cartells i tríptics per esplais/caus: crear un material de difusió de caus i esplais de cada 
territori per donar-se a conèixer.  
- Flyers  Programa Baobab:  material de difusió  ( flyers / tríptics)  que doni una informació 
sintètica del Programa Baobab i que es pugui distribuir a xarrades, actes, escoles, etc. Quan 
sigui necessari.  
- Actualització constant web del programa on consti no només la descripció del programa de 
lleure Baobab sinó també notícies d’actualitat al respecte, accions que es fan en els diferents 
territoris, documents d’interès, etc.  
 
61 
 
 
 
10. Els recursos 
Materials: 
El programa compta amb els centres educatius, els espais públics (places, parcs), i  els 
equipaments municipals (equipaments per a joves, centres cívics, espais de l'IMEB, etc) i de les 
entitats col·laboradores. Compta amb els recursos del propi territori (locals, espais 
d’equipaments municipals, centres educatius) per acollir esplais i caus dels barris d’acció 
prioritària que necessiten un suport per realitzar la seva activitat educativa en condicions. 
Humans: 
Equip IMEB: 
Format pel Director/a del Servei de Promoció Educativa de l’IMEB, per la Cap de Servei 
d’Acció Territorial d’Educació de l’IMEB i la tècnica del Servei d’Acció Territorial d’Educació 
de l’IMEB, com a responsables municipals del programa. 
Funcions organitzatives: 
- Garantir, supervisar i vetllar pel bon funcionament programa i dels objectius pedagògics 
proposats en el programa marc. 
- Organització, planificació i gestió del programa. 
- Preparació de continguts pedagògics i tècnics. 
- Elaborar calendari de treball del programa i vetllar per la seva execució i actualització 
permanent. 
- Supervisar el pressupost: seguiment periòdic del balanç i les diferents partides 
assignades 
- Realitzar les funcions de gestió i coordinació en els àmbits de la programació, 
realització, avaluació i dotació de recursos del programa. 
Funcions en relació a l’equip tècnic (director/a i coordinadors/es del programa): 
 
- Fer el seguiment de l’equip de l’equip tècnic. 
- Supervisar i orientar la implementació de les programacions tenint en compte els valors i 
continguts del programa 
- Vetllar per la qualitat de la intervenció pedagògica de l’equip tècnic educatiu. 
 
Equip Extern: 
Pel funcionament del programa, cal articular estratègies d’intervenció i elaborar metodologies 
adients per aconseguir resultats el màxim d’eficients possible per l’assoliment dels objectius 
previstos. Per aquest motiu és necessari comptar amb un equip tècnic que garanteixi i gestioni el 
funcionament quotidià del desplegament del programa. 
Aquest equip està format per coordinadors de barri (un coordinador/a per cada 3 barris 
d’intervenció) i un director/a del programa i de l’equip del coordinadors/es. 
Tasques encomanades al Director del programa:  
 
Les tasques encomanades al Director del Projecte, que haurà de coordinar els diferents 
dinamitzadors/coordinadors adscrits cadascun d’ells a tres barris, seran com a mínim, les 
següents:  
62 
 
 
 
1. Realitzar la diagnosi de cada territori d’actuació amb l’ajut dels coordinadors adscrits a cada 
barri. 
2. Elaborar el pla d’acció estratègic pel desplegament del programa conjuntament amb els 
diferents agents implicats de l’Administració Local i de la Comunitat i coordinar les 
estratègies del projecte a cada fase. 
3. Supervisar el desenvolupament del programa en cada fase. Marcar  els objectius prioritaris 
un  Pla d’acció i  els agents clau amb qui cal treballar en cada  barri, amb un desplegament  
de treball ( cronograma). 
4. Vetllar per la unificació de criteris de desplegament del programa. 
5. Coordinar les línies d’actuació dels coordinadors/es en cada barri i realitzar el seguiment de 
l’equip de treball. 
6. Impulsar mesures correctores.  
7. Vetllar pel compliment del cronograma dissenyat. 
8. Realitzar seguiment del pressupost del programa.  
9. Participar a les taules, xarxes i grups de treball de cada territori. 
10. Coordinació setmanal amb la persona designada per l’IMEB per a tal fi, per rebre la  
11. informació que permeti desenvolupar el treball contemplat en el programa: actuacions 
realitzades a cada projecte de lleure comunitari “Baobab”, indicadors, anàlisi de la situació 
del territori, resolució d’incidències, retorn mensual per escrit de les propostes de millora 
com dels resultats. 
12. Assentar les bases de col·laboració i assegurar el seguiment i treball conjunt del programa 
de lleure Baobab amb les Federacions de Lleure Educatiu i el Consell de la Joventut seguint 
les indicacions de l’IMEB. 
13. Redactar la Memòria Final, l’avaluació continuada i les millores proposades del programa 
pel seu lliurament a Foment de Ciutat (en endavant FdC) i l’IMEB. 
14. Facilitar la informació necessària  que sigui requerida per FdC  i IMEB ( informes de 
situacions  concretes d’un barri, Power points resum d’actuacions, material gràfic-
fotografies referides a diferents actes...) 
 
 
Tasques encomanades als coordinadors/es del programa: 
Respecte el PROJECTE  
- Gestionar juntament amb els agents de l’Administració local i territori, la implementació del 
programa de lleure educatiu comunitari al barri on actua, facilitant l’arrelament del 
programa al barri.  
- Conèixer i coordinar les diferents actuacions relacionades amb el programa “Baobab” que 
es puguin fer en el barri, des de l’Administració (Districte, ICUB, Consorci d’Educació, 
Serveis Socials, Agència Salut Pública, etc.) i les entitats del territori, xarxa veïnal i 
Federació de lleure. Donant així coherència al programa i facilitant la col·laboració mútua.  
- Acompanyar en el procés d’ajustament del programa en cada territori.  
- Facilitar el desplegament de recursos i metodologies pròpies del programa “Baobab” amb 
resultats concrets i intenció de perdurabilitat.  
- Garantir el desplegament de les estratègies del barri on actua, en funció de les necessitats i 
prioritats detectades 
- Realitzar seguiment amb tots els agents sobre la implementació del programa al barri. 
63 
 
 
 
- Realitzar una recollida d’informació sobre el procés de desenvolupament del programa, 
recollida d’actes, d’informes d’actuacions per tal que el director/a disposi de  la informació 
necessària per a realitzar l’avaluació i les memòries.  
 
Respecte a la COMUNITAT:  
- Impulsar la implementació, desplegament, arrelament i consolidació del programa en 
cada barri, treballant des de i amb la comunitat.  
- Realitzar un diagnòstic, contacte i treball amb les entitats i teixit associatiu del territoris.  
- Participar en taules de treball del territori vinculades al Projecte.  
- Impulsar la implementació del procés i la continuïtat a llarg termini del programa entre el 
CJB i els diferents agents del territori. Seguiment i coordinació.  
 
Respecte a  les FEDERACIONS DE LLEURE, ESPLAIS I CAUS:  
- Coordinar i fer seguiment amb les federacions de lleure i entitats implicades en el 
programa.  
- Articular el treball de les Federacions (CJB) i el territori.  
- Acompanyar, donar suport i impuls a la creació d’un Esplai i/o Cau als territoris on no 
n’hi ha, de forma coordinada amb el Districte i les Federacions (CJB).  
- Realitzar seguiment i acompanyament a l’entitat implicada que gestioni el recurs de 
lleure de continuïtat (Cau, Esplai) amb el suport del CJB.  
- Reforçar als Esplais i Caus existents: vincular a infants del barri que no hi participen i a 
joves del territori per fer de monitors/es.  
- Donar suport i orientació als equips educatius dels projectes.  
- Dissenyar i dinamitzar una proposta de formació sobre lleure educatiu i comunitari. 
 
 
Respecte ALS INFANTS, FAMÍLIES I JOVES DEL BARRI:  
- Realitzar les gestions necessàries per vincular els infants i les seves famílies al programa: 
coordinació amb escoles, Serveis Socials i diferents agents educatius de la comunitat.  
- Acompanyar en la vinculació dels infants i famílies que participen dels Campaments 
Urbans a participar després, del recurs de lleure de continuïtat (Esplai i/o Cau).  
- Acompanyar el procés de vinculació dels joves del territori amb el programa.  
- Facilitar que aquests joves puguin rebre la formació necessària per exercir de monitors/es 
de lleure infantil.  
- Potenciar que joves del barri que realitzin la formació de monitors/es de lleure, puguin 
realitzar les pràctiques en el Cau o Esplai del propi barri. 
  
Respecte ACCIONS FORMATIVES: 
 
- Detectar i canalitzar necessitats formatives relacionades amb el lleure educatiu. 
 
Respecte ACCIONS DE COMUNICACIÓ: 
 
- Recollir el material gràfic (fotografia, articles...) i diferent informació per a la difusió del 
programa en el territori i en la comunitat educativa. 
64 
 
 
 
 
Respecte ACCIONS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ: 
 
- Col·laborar amb la Direcció de Promoció Educativa i Foment de Ciutat en la recollida 
d’indicadors i avaluació del servei. 
- Realitzar memòria avaluativa. 
 
 
11. El pressupost 
 
El programa disposa d’un pressupost anual pel desplegament dels projectes i accions  
 
 
12. Avaluació  
 
 
 
 
 
 
 
 
65 
 
Avaluació de resultats 
Objectiu Generar les condicions necessàries que permetin la creació d’entitats i accions d’educació en el lleure de base comunitària (esplais i caus) 
general 
Objectius Indicadors  Estàndards Qui Instrument 
OE1-Donar a conèixer el lleure -Núm. d’infants, adolescents i famílies que participen  0-10 Gens adequat IMEB Fulls de registres (Llistats 
educatiu de base comunitària a d’activitats de lleure educatiu de base comunitària 11-20 Poc adequat Monitor@s  d’inscripció) 
joves, adolescents, infants i les seves  21-30 Adequat Infants  
famílies  Més de 31 Molt           Adolescents 
  adequat Famílies  
-Núm. De joves que participen d’activitats de lleure 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
educatiu de base comunitària 1-5 Poc adequat Joves  participació) 
6-10 Adequat   
11-20 Molt adequat  
-Grau de satisfacció per part d’infants, adolescents, -Poc satisfactori Infants Entrevistes, qüestionari, assemblees 
joves i famílies -Satisfactori Adolescents  
-Molt satisfactori Joves 
Famílies 
IMEB 
-Núm. d’accions/activitats realitzades de lleure 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
educatiu de base comunitària 1-5 Poc adequat   
 6-10 Adequat   
 11-20 Molt adequat  
 
OE2-Potenciar el voluntariat de -Número de joves que participen d’accions de lleure 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
lleure educatiu entre els joves perquè educatiu de base comunitària 1-5 Poc adequat joves participació) 
en siguin protagonistes als seus 6-10 Adequat   
barris 11-20 Molt adequat     
 
-Nivell d’implicació dels joves en les entitats de lleure -Poc satisfactori IMEB Entrevistes 
educatiu -Satisfactori Monitor@s de lleure 
 -Molt satisfactori  
 -Número de joves que realitzen formacions en 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
director@ de lleure 1-2 Poc adequat joves participació) 
3-5 Adequat  
6-15 Molt adequat 
 
 
 -Número de formacions grupals a equips educatius 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
d’esplais i caus en relació a les necessitats detectades 1-2 Poc adequat 
3-5 Adequat 
6-15 Molt adequat 
 -Número de joves que participen de les formacions 0 IMEB Full de registre (llistats de 
grupals 1-10 Poc adequat participació) 
11-20 Adequat  
Més de 21 Molt   
adequat 
OE4-Donar suport tècnic al - Evolució en el desenvolupament del nou projecte -Poc satisfactori IMEB Entrevistes 
desenvolupament del nou projecte,  -Satisfactori Monitor@s de lleure Fitxa observació 
conjuntament amb el CJB -Molt satisfactori  
-Grau de cooperació que s’estableix entre l’equip tècnic -Poc satisfactori IMEB Entrevistes 
Baobab i el CJB -Satisfactori CJB Sessions de treball 
 -Molt satisfactori  
-Grau de satisfacció per part dels joves que formen part -Poc satisfactori IMEB Entrevistes, qüestionari, assemblees 
del nou projecte amb el suport tècnic donat -Satisfactori CJB Sessions de treball 
 -Molt satisfactori Monitor@s 
 
OE5- Acompanyar en la creació d’un -Número de joves vinculats en la creació del grup 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
equip impulsor d’una proposta de impulsor 1-2 Poc adequat joves participació) 
lleure educatiu de base comunitària 3-5 Adequat  
6-15 Molt adequat 
-Número d’equips impulsor o grups motor de joves que 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
es creen de nou 1 Poc adequat joves 
2-3 Adequat 
4-6 Molt adequat 
- Evolució en el desenvolupament del nou projecte -Poc satisfactori IMEB Sessions de treball 
 -Satisfactori joves Assemblees 
-Molt satisfactori 
OE6- Coordinar el desenvolupament -Grau de cooperació que s’estableix entre l’equip tècnic -Poc satisfactori IMEB Entrevistes amb representant 
específic del programa amb les Baobab i entitats i serveis del territori -Satisfactori Representants d’entitats d’entitats i serveis 
entitats i els serveis participants en  -Molt satisfactori i serveis del barri 
les xarxes socioeducatives de cada -Grau de satisfacció per part dels membres que en -Poc satisfactori IMEB Entrevistes amb representant 
barri formen part -Satisfactori Representants d’entitats d’entitats i serveis 
-Molt satisfactori i serveis del barri Assemblees 
67 
 
 
 
OE7 - Promoure la generació i -Número de projectes de lleure educatiu de base 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
l’experiència de projectes que facin comunitària que sorgeixen de nou 1 Poc adequat Joves  
servei a la comunitat de referència 2-3 Adequat 
on infants, joves i famílies són 4-6 Molt adequat 
protagonistes 
 
 
Objectiu Enfortir les experiències de lleure educatiu de base comunitària (esplais i caus) que ja hi ha als barris 
general 
Objectius Indicadors  Estàndards Qui Instrument 
OE1-Treballar pel relleu de joves -Núm. de joves que s’incorporen a entitats de lleure 0 Gens adequat IMEB Fulls de registres (Llistats 
com a futurs monitor@s al seu propi educatiu de base comunitària ja existent al barri 1-2 Poc adequat Monitor@s  d’inscripció) 
barri.  3-5 Adequat   
  6-15 Molt adequat  
 
OE2-Facilitar l’accés a formacions -Número de joves que realitzen formacions en 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
de lleure als equips educatius dels monitor@ de lleure 1-2 Poc adequat joves participació) 
barris, caps, monitor@s i director@s 3-10 Adequat  
de lleure 11-20 Molt adequat 
-Número de joves que realitzen formacions en 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
director@ de lleure 1-2 Poc adequat joves participació) 
3-5 Adequat  
6-15 Molt adequat 
-Número de formacions grupals a equips educatius 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
d’esplais i caus en relació a les necessitats detectades 1-2 Poc adequat joves 
3-5 Adequat 
6-15 Molt adequat 
-Número de joves que participen de les formacions 0 Gens adequat IMEB Full de registre (llistats de 
grupals 1-10 Poc adequat joves participació) 
11-20 Adequat  
Més de 21 Molt   
adequat 
68 
 
 
 
OE3-Donar a conèixer les entitats de -Número d’accions per donar a conèixer les entitats de 0 Gens adequat IMEB Full de registre 
lleure associatiu de caps de setmana lleure associatiu al seu propi barri 1-2 Poc adequat 
a la comunitat, agents educatius, 3-5 Adequat 
entitats, infants, adolescents i les 6-15 Molt adequat 
seves famílies 
 -Grau d’implicació de les entitats de lleure associatiu -Poc satisfactori IMEB Observació 
 de caps de setmana per fer accions per donar-se a -Satisfactori Joves  Sessions de treball 
 conèixer -Molt satisfactori 
OE4-Acompanyar l’accés i la -Nombre d’infants i adolescents vinculats a projectes de 0 Gens adequat IMEB Fulls de registre (llistats de 
participació de nens i nenes, lleure de caps de setmana 1-5 Poc adequat Infants participants) 
adolescents i les seves famílies en 6-15 Adequat Adolescents   
projectes de lleure de caps de 16-40 Molt adequat 
setmana ja existents al territori 
 
 
Objectiu Vincular infants, adolescents i famílies a les entitats de lleure educatiu de base comunitària (esplais i caus) 
general 
Objectius Indicadors  Estàndards Qui Instrument 
OE1-Donar a conèixer el lleure Núm. d’accions/activitats que es realitzen a través dels 0 Gens adequat IMEB Fulls de registres  
associatiu a través dels centres centres educatius per donar a conèixer el lleure 1-2 Poc adequat Agents educatius 
educatius dels barris associatiu del seu barri 3-5 Adequat  
  6-10 Molt adequat  
 
Nivell d’implicació dels agents educatius del barri per -Poc satisfactori IMEB Observació 
donar a conèixer el lleure associatiu -Satisfactori Agents educatius Sessions de treball 
-Molt satisfactori 
OE2-Acompanyar l’accés i la -Número d’infants i adolescents que es vinculen a 0 Gens adequat IMEB Fulls de registres (Llistats 
participació de nens i nenes, esplais i caus dels seus barris 1-10 Poc adequat Infants d’inscripció) 
adolescents i les seves famílies en 11-20 Adequat Adolescents  
projectes de lleure de caps de Més de 21 Molt    
setmana adequat 
69 
 
 
 
 -Número de famílies que es mostren interessades en 0 Gens adequat IMEB Fulls de registres 
 vincular als seus fill@s als esplais i caus dels seus 1-10 Poc adequat Famílies 
barris 11-20 Adequat 
Més de 21 Molt   
adequat 
OE3-Impulsar la coordinació entre -Nivell d’implicació dels diferents agents educatius del -Poc satisfactori IMEB Sessions de treball 
els agents educatius de cada barri barri -Satisfactori Agents educatius  
 -Molt satisfactori 
 
 
-Grau de satisfacció per part dels membres que en -Poc satisfactori IMEB Sessions de treball 
formen part -Satisfactori Agents educatius  
-Molt satisfactori 
 
OE4-Promoure la generació i -Nombre d’infants que han participat en els 0-80 Gens adequat IMEB Fulls de registre (llistats de 
l’experiència del campament urbà campaments urbans   81-120 Poc adequat Infants participants) 
com a tastet de lleure per la  121-250 Adequat Famílies  
vinculació d’infants i famílies  251-600Molt adequat 
-Nombre de famílies que han participat en els 0-40 Gens adequat IMEB Fulls de registre (llistats de 
campaments urbans 41-80 Poc adequat Famílies participants) 
81-120 Adequat 
Més de 121 Molt 
adequat 
-Grau de satisfacció per part d’infants i famílies que -Poc satisfactori IMEB Qüestionari 
han participat en els campaments urbans -Satisfactori Infants Assemblees  
-Molt satisfactori Famílies 
 
-Vinculació d’infants que han participat dels 0 Gens adequat IMEB Fulls de registre (llistats d’inscrits) 
campaments urbans als esplais i caus dels seus barris 1-10 Poc adequat Infants  
11-20 Adequat 
Més de 21 Molt   
adequat 
 
 
 
70 
 
 
 
Objectiu Afavorir la vinculació de les entitats de lleure educatiu de base comunitària (esplais i caus) al territori 
general 
Objectius Indicadors  Estàndards Qui Instrument 
OE1-Facilitar les connexions amb el -Grau de cooperació que s’estableix entre les entitats de -Poc satisfactori IMEB Qüestionari 
teixit veïnal i social del territori per lleure de base comunitària existents i el teixit veïnal i -Satisfactori Esplais i caus Assemblees  
generar sinergies i aliances amb els social -Molt satisfactori Agents veïnals 
projectes d’educació en el lleure  
existents 
 
OE2-Donar suport per organitzar -Nombre d’accions/Activitats que es fan per generar 0 Gens adequat IMEB Fulls de registre 
trobades amb altres projectes i altres connexions entre els projectes d’educació en el lleure 1-2 Poc adequat 
entitats de lleure associatiu de caps existents i el teixit veïnal i social 3-5 Adequat 
de setmana existents al territori, 6-10 Molt adequat 
afavorint la relació entre els  
diferents esplais i caus del barri -Nivell d’implicació dels membres dels esplais i caus -Poc satisfactori IMEB Sessions de treball 
 del barri i territori -Satisfactori Monitor@s d’esplais i Assamblees 
 -Molt satisfactori caus Qüestionari 
 
-Nombre de trobades entre els diferents projectes i 0 Gens adequat IMEB Fulls de registre 
entitats de lleure de base comunitària del barri 1-2 Poc adequat Monitor@s d’esplais i 
3-5 Adequat caus 
6-10 Molt adequat  
-Evolució en la relació entre els diferents esplais i caus -Poc satisfactori IMEB Qüestionari 
del barri -Satisfactori Monitor@s d’esplais i 
 -Molt satisfactora caus 
  
OE3-Impulsar la generació de taules -Número de taules de lleure que es creen de nou 0 Gens adequat IMEB Fulls de registre 
de lleure 1 Poc adequat 
 2-3 Adequat 
 4-6 Molt adequat 
  
-Grau de satisfacció per la creació i participació de les -Poc satisfactori IMEB Qüestionari 
taules de lleure       -Satisfactori Monito@s 
 -Molt satisfactori 
 
 
71 
 
 
 
13.  BIBLIOGRAFIA 
- Ajuntament de Barcelona (2016). Mesura de govern. Impuls al projecte educatiu de Ciutat 
per fer de Barcelona una capitat de la innovació pedagògica. Comissió de drets socials, 
cultura i esports. Febrer 2016. 
- Ajuntament de Barcelona (2016). 73 barris, una Barcelona. Cap a la ciutat dels drets i les 
oportunitats. Programa d’Actuació Municipal 2016.2019.  
- Generalitat de Catalunya (2010). Mesures de foment, reconeixement i suport de l’educació 
en el lleure de base comunitària. Departament d’Acció Social i Ciutadania. Secretaria de 
Joventut. 
- Álvarez, A (2011)“ Avaluació de projectes” .Diputació de Barcelona.  
http://formadiba.diba.cat/sites/default/files/public_resources/continguts/033AP_00/cu08_conceptual.
pdf 
- AAVV (2016) “ReGenerem-nos. Guia d’autodiagnosi de gènere per entitats”. Consell de la 
Joventut de Barcelona 
http://www.cjb.cat/wp-content/uploads/2016/03/guia-autodiagnosi-g%C3%A8nere_issuu.pdf 
- AAVV (2014) “Guia operativa d’avaluació de l’acció comunitària”. Ajuntament de 
Barcelona. Àrea de Qualitat de Vida, Igualtat i Esports. 
http://ajuntament.barcelona.cat/dretssocials/sites/default/files/arxius-
documents/guia%20operativa%20avaluacio%20accio%20comunitaria_acc.pdf 
- AAVV “Guia para la comprovación de genero para documentos de proyectos  o de 
politicas”. UNDP. Regional Centre Lac. 
- Blasco,J (2009). Guia Pràctica 3. Avaluació del disseny. Col.lecció Ivàlua de guies 
pràctiques sobre avaluació de polítiques públiques 
- Essomba, M.A. (2008). Codi Obert. Programari lliure per caps. Barcelona: Minyons 
Escoltes Guies Sant Jordi de Catalunya. 
- Gairín,J (1993), “La autoevaluación institucional como via para mejorar los centros 
educatives”. En Bordon, vol 45, nº3, pp331-350. 
- Informe estat de la joventut( 2015).  CJB consell de la Joventut de Barcelona 
- Mille, J (2015). “Manual d’elaboració i avaluació de projectes”. Útil pràctic 25.  Torre 
Jussana-Centre de serveis a les associacions. 
- Morales ,E; Rebollo,O (2014). Potencialitats i límits de l’acció comunitària com estratègia 
empoderadora en el context de crisi actual. Revista de Treball Social,203,9 
- Morata, T (2015). El lleure educatiu davant la societat del segle XXI. Cap a la construcció 
d’identitats personals i ciutadania activa. Fundació Pere Tarrés. Congres del Lleure 
Educatiu 
- Morata, T i Garreta, F. (2012). “El lleure com a dinamitzador i/o activador de comunitat/s”. 
Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50, 11–30. 
- Pla  de Barris de la Trinitat Nova. (2016). Ajuntament de Barcelona. Foment de Ciutat , SA 
http://ajuntament.barcelona.cat/noubarris/sites/default/files/documentacio/plabarristrinitatnova_0.pdf 
- Pla de Barris de Bon Pastor i Baró de Viver. (2016). Ajuntament de Barcelona. Foment de 
Ciutat, SA 
http://pladebarris.barcelona/files/Pla_de_Barris_BPBV_V3.pdf 
- Pla de Barris del Besòs i el Maresme. (2016).  Ajuntament de Barcelona. Foment de Ciutat, 
SA 
http://pladebarris.barcelona/files/Pla_de_Barris_BM_V3.pdf 
- Síndic de Greuges (2014). Informe sobre el dret al lleure educatiu i a les dortides i colònies 
escolars. 
72 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
73