PREMI CIUTATS EDUCADORES 
A BONES PRÀCTIQUES 
D’INCLUSIÓ I DEMOCRATITZACIÓ 
DE LA CULTURA
CIUTATS EDUCADORES PER A UN MÓN MILLOR BUTLLETÍ ESPECIAL 2020 #31
La cultura és l’expressió de la creativitat humana i configura 
la identitat col·lectiva dels pobles a través d’un procés 
dinàmic de relació amb el món. El seu rol és tan important en 
el desenvolupament de les persones i les comunitats que els 
drets culturals formen part indissociable dels drets humans. Les tres experiències guanyadores d’aquesta edició són:  
Conscients d’aquest fet, les Ciutats Educadores contribueixen Aquí hi viu la cultura: Xarxa Catul (Medellín, Colòmbia): 
de manera destacable a la garantia i promoció dels drets Articulació dels diferents serveis i equipaments culturals 
culturals dels seus habitants, tal com es recull en la nova i dels seus protagonistes amb l’objectiu de donar suport 
Carta de Ciutats Educadores. A través de les seves polítiques, a les dinàmiques culturals locals i propiciar el treball 
engeguen iniciatives destinades a corregir les desigualtats col·laboratiu.
en l’accés i el gaudi de les oportunitats culturals i educatives; 
promouen les arts com a via d’inclusió social i educativa; Programa educatiu per a la inclusió i valorització de la 
incentiven la creativitat i la innovació cultural com a vectors diversitat ètnica i cultural (Santos, Brasil): Educació 
de desenvolupament personal i socioeconòmic; i fomenten antiracista per fer visible la contribució de la civilització 
un rol actiu de la ciutadania en la planificació i gestió de africana i la seva diàspora, els pobles indígenes i les 
l’oferta cultural. Alhora, inverteixen esforços i recursos en comunitats migrants i refugiades en la societat brasilera.
la formació de professionals de les diverses expressions 
culturals i tenen un paper clau en la preservació i promoció Al cor de la meva infantesa (Torres Vedras, Portugal): 
del patrimoni cultural tangible i intangible i en la protecció de Foment de les relacions intergeneracionals per generar 
la diversitat cultural. espais de trobada entre nenes, nens, joves i persones grans 
de comunitats rurals, a través d’activitats que vinculen la 
Per visibilitzar aquesta tasca es va convocar la tercera edició memòria, la vida i l’art.
del Premi Ciutats Educadores 2020, sota el lema “Inclusió 
i democratització de la cultura”, que va rebre un total de Tant les iniciatives premiades com les finalistes posen en 
58 candidatures procedents de cinquanta ciutats (de relleu el poder transformador del binomi cultura i educació. 
tretze països i quatre continents). Un jurat internacional Esperem que la seva difusió animi més governs locals a 
va seleccionar les tres experiències guanyadores i les set reforçar el vincle de les seves polítiques culturals i educatives 
finalistes, després d’un procés deliberatiu en el qual va voler i a continuar explorant el seu potencial per crear pobles i 
deixar constància expressa de l’excel·lent qualitat de totes  ciutats més inclusius, creatius i orgullosos de  
les propostes. la seva diversitat.
Medellín (Colòmbia) Santos (Brasil) Torres Vedras (Portugal)
ASSOCIACIÓ INTERNACIONAL DE CIUTATS EDUCADORES
bidce@bcn.cat  |  www.edcities.org
D.L.: B-31.661-2007 / ISSN: 1887-9616
Medellín
AQUÍ HI VIU LA CULTURA: XARXA CATUL
Medellín és la capital del departament d’Antioquia, Xarxa, reunits en un esdeveniment per donar a conèixer 
Colòmbia, té 2.376.337 habitants i és situada l’oferta, els tallers i les accions empreses en els diferents 
a la vall d’Aburrá. Disposa d’un ampli sistema equipaments culturals.
cultural integrat per museus, biblioteques, unitats 
¬ Museografies de barri: processos 
esportives i centres culturals. A més, el sector 
de creació museogràfica de 
creatiu està format per més de 6.500 empreses, continguts desenvolupats als 
el 98% de les qual són micro i petites empreses. equipaments, amb els quals 
es busca donar a conèixer 
Integrada per 16 equipaments culturals entre Cases de aquestes produccions per 
Cultura, Unitats de Vida Articulada, teatres i Laboratoris mitjà de dispositius interactius. 
de Producció Sonora, la Xarxa CATUL és un projecte de la Destaca el teler interactiu 
Secretaria de Cultura Ciutadana i la Subsecretaria d’Art i del taller Teixint Memòries i 
Cultura de l’Alcaldia de Medellín, en aliança amb Comfenalco el tocadiscos interactiu per al 
Antioquia (Caja de Compensación Familiar, constituïda com festival Manrique Sempre  
a organització sense ànim de lucre). La Xarxa s’estén per és Tango.
tota la ciutat i els districtes en què es divideix, i impacta, de 
mitjana, en unes 400.000 persones cada any. ¬ Una farmaciola al teu hort: participants de 
processos de sembra i horta acudeixen a altres territoris 
Les Cases de Cultura van néixer en la dècada dels 90 com a per intercanviar sabers i experiències.
resposta a l’onada de violència que es va viure durant aquells 
anys. Aquestes entitats treballaven conjuntament amb les ¬ Escola de Pensament Cocreatiu: espai de trobada entre 
comunitats, però estaven desarticulades entre si. L’any 2014, mediadors (talleristes, formadors, coordinadors, gestors 
les Cases de Cultura comencen a treballar sota un model de i promotors) que busquen repensar els 
xarxa articulada. rumbs pedagògics que assumeix la 
Xarxa.
El projecte involucra artistes, organitzacions de base i 
¬ Laboratoris de Producció 
col·lectius per mitjà de la dinamització d’espais de cocreació, 
Sonora: espais 
cogestió i de responsabilitat compartida, per a la formació i 
experimentals de formació 
el foment d’experiències d’aprenentatge lliure i col·laboratiu, 
i producció de diferents 
i ho fa reconeixent la diversitat de subjectes, comunitats 
moviments musicals, 
i territoris. Alhora, s’aposta per la defensa de pràctiques 
audiovisuals i artístics 
i sabers populars com a formes d’expressió i comprensió 
sonors de la ciutat.
legítimes de la realitat social.
Durant els últims anys hi ha 
En el marc del projecte es desenvolupen les accions hagut un augment significatiu en 
següents: el nombre de persones que participen 
¬ Laboratoris de Cocreació: espais de trobada per a la  en els processos formatius que es duen 
creació, experimentació i intercanvi  a terme en els equipaments de la xarxa. La importància 
de coneixement entre artistes  del projecte rau en la creació col·lectiva de sentits i en 
de trajectòria mitjana i/o  l’enfortiment de les capacitats de transformació de l’entorn, 
llarga i actors artístics i a través de múltiples processos de creació artística. A la 
culturals del territori. vegada, es fomenta la reflexió conjunta per retroalimentar 
les propostes, de manera que es pugui avaluar i repensar el 
¬ Festival CATUL:  projecte permanentment per part de veus horitzontals. Des 
presentació de l’any 2016, s’han generat processos que transcendeixen 
d’experiències i  l’àmbit local i es consoliden com a propostes culturals de 
processos construïts  ciutat, com ara el Festival Parlem Hip Hop, Pedregal és Salsa, 
al llarg de l’any en la Caminada Punk, Manrique és Tango i el Fòrum Cuina com a 
Acció Social.
Xarxa articulada de Cases de la Cultura, Teatres, 
Unitats de Vida Articulada i Laboratoris de PRESENTA:
Alcaldia de Medellín
Producció Sonora que persegueix garantir Secretaria de Cultura Ciutadana
l’apropiació i gaudi dels drets culturals. Contacte: Sr. Herman Ferney Montoya Gil
E-mail: herman.montoya@medellin.gov.co
ASSOCIACIÓ INTERNACIONAL DE CIUTATS EDUCADORES  |  www.edcities.org 02
Santos
EDUCACIÓ ANTIRACISTA PER A LA INCLUSIÓ I 
VALORITZACIÓ DE LA DIVERSITAT ÈTNICA I CULTURAL
Addicionalment, s’ofereixen accions de 
Programa educatiu per conscienciar sobre el formació obertes a la comunitat 
passat i establir les bases per a una societat dinamitzades per líders 
que respecti la seva diversitat i se n’orgulleixi. comunitaris i/o especialistes 
en les quals participen una 
mitjana de cent persones 
Santos és un municipi portuari situat a la costa a l’any. D’altra banda, els 
de l’estat de São Paulo, al Brasil, que basa la itineraris urbans educatius 
(històrics, geogràfics, literaris, 
seva activitat econòmica en el turisme, la pesca 
arqueològics) promouen una 
i el comerç. Fundada el 1546 en el marc de la reflexió vivencial i crítica i 
colonització europea i l’esclavisme, és una de les compten amb prop de tres mil 
ciutats més antigues del Brasil i escenari d’una estudiants anualment.
intensa dinàmica de resistència a l’esclavisme i 
del moviment abolicionista. Amb prop de 433.311 Entre els canvis generats per aquesta 
habitants, un 72,16% de la seva població és blanca  iniciativa, destaca el nombre creixent de projectes 
i un 26,71% és negra o mestissa, un 0,99% asiàtica transversals dels centres educatius, que van passar de 
i un 0,11% indígena. tres projectes l’any 2010 a 45 el 2019. 
A través d’aquestes accions, s’ha 
Quan fa 520 anys de l’arribada dels colonitzadors europeus fomentat la lectura d’autors/es fins 
al Brasil i 130 anys de l’abolició de l’esclavitud, els indicadors ara ignorats, s’ha incidit en la 
educatius, d’ascens social i de pobresa de la població negra, valoració de les manifestacions 
mestissa, indígena i migrant continuen posant de manifest culturals i estètiques dels 
les desigualtats que hi ha a escala nacional i local. pobles marginats i s’han 
descobert nous herois i 
Aquestes desigualtats es veuen reforçades per una educació heroïnes. Igualment, els 
basada en l’eurocentrisme i en la qual la contribució de la centres educatius s’han 
civilització i diàspora africana, de la cultura afrobrasilera i compromès a afavorir 
dels pobles indígenes en la construcció històrica i cultural l’apreciació de l’estètica negra 
del Brasil ha estat sistemàticament invisibilitzada o abordada fins ara estigmatitzada (com els 
d’una manera distorsionada. En aquesta educació, a més, cabells afro), a actuar decididament 
s’han obviat reflexions importants a l’entorn de temes com davant de denúncies de casos de 
el racisme institucional, el mite de la democràcia racial, els racisme i a implicar activament les famílies en les diferents 
prejudicis, el colorisme i el privilegi blanc. propostes.
Per transformar aquesta realitat, l’any 2003 una llei federal També es dona suport a les accions de visibilització i 
va fer obligatòria la inclusió de l’ensenyament de la història intercanvi de bones pràctiques, i 
i la cultura afrobrasilera i africana en el currículum educatiu des de l’any 2015, gràcies a la 
de totes les escoles públiques i privades del Brasil. posada en marxa del Fòrum 
d’Acompanyament (integrat 
En aquest context, la Secretaria d’Educació de Santos duu per representants municipals, 
a terme des de l’any 2004 accions a favor d’una educació de les diferents comunitats 
antiracista amb l’objectiu de donar veu i protagonisme ètniques de la ciutat, 
als col·lectius marginats històricament i de valorar el seu organismes públics i centres 
patrimoni material i immaterial. Amb aquesta finalitat, educatius i universitaris), es 
s’ha articulat un programa que integra la  formació per a compta amb la participació 
la comunitat educativa i la ciutadania, la reorganització de la comunitat en la proposta 
del currículum escolar des de l’òptica de la diversitat i d’accions i seguiment de les 
l’antiracisme, la producció de material pedagògic, itineraris intervencions, amb un enfocament 
urbans per visibilitzar les aportacions de les diferents d’incidència política.
comunitats ètniques, i el treball en xarxa amb agents 
comunitaris i la incidència política.
PRESENTA:
El projecte permet que una mitjana     Ajuntament de Santos
de 360 docents a l’any participin en formacions Secretaria d’Educació
especialitzades, ja sigui en format presencial o virtual. Contacte: Sra. Cristina Barletta
E-mail: seduc@santos.sp.gov.br
ASSOCIACIÓ INTERNACIONAL DE CIUTATS EDUCADORES  |  www.edcities.org 03
Torres Vedras
AL COR DE LA MEVA INFANTESA
El municipi de Torres Vedras es troba a la regió 
oest de Portugal, consta de tretze comunitats Projecte de foment de les relacions 
rurals i té un total de 79.465 habitants. La intergeneracionals que promou espais de 
seva principal activitat econòmica és el sector trobada entre nenes, nens, joves i persones 
agroindustrial i és un dels principals prove dors grans de comunitats rurals a través 
de productes hortícoles de l’àrea metropolitana d’activitats que vinculen la memòria,  
de Lisboa. La distribució de la població per la vida i l’art.
franges d’edat posa en relleu el seu progressiu 
envelliment: un 19,6% de persones són més  
grans de 65 anys i només un 15,7% de població  
En una dimensió qualitativa, la utilització 
té entre 0 i 14 anys.
de l’art (en les seves diferents 
formes d’expressió: literatura, 
En els últims anys, els canvis en les dinàmiques i formes 
arts plàstiques, música, etc.) 
de vida han propiciat una progressiva separació entre les 
fa possible la creació de forts 
generacions joves i les més grans, fet que ha reduït els 
vincles emocionals, cognitius 
espais i els moments per compartir i interaccionar. Això 
i afectius entre persones de 
ha contribuït a la generació de prejudicis i estereotips que 
diferents edats, contextos (rural 
accentuen el distanciament i fan més profunda l’escletxa 
i urbà), nivells socioeconòmics 
intergeneracional existent.
i educatius. Així, per a les 
persones grans participants, 
Per respondre a aquesta situació, el projecte “Al cor de la 
el projecte contribueix a donar 
meva infantesa”, engegat l’any 2014 per l’Ajuntament de 
sentit a les seves pròpies vivències 
Torres Vedras, es proposa generar espais de trobada perquè 
i a compartir-les amb el conjunt de 
nenes, nens, joves i persones grans procedents de zones 
la comunitat. A més, el fet d’escoltar les 
rurals del municipi s’embarquin en un procés de coneixement 
cançons de la seva infantesa, cantades pels nens i nenes del 
mutu i intercanvi per mitjà d’activitats que vinculen la 
present, i de veure les seves històries de vida reinterpretades 
memòria, la vida i l’art.
de manera artística en les obres creades pels estudiants, 
els permet sentir-se reconegudes i connectar des d’una 
Amb la col·laboració d’escriptors i escriptores, les persones 
dimensió emotiva, fet que afavoreix la seva autoestima.
grans transformen els seus records en petites novel·les 
familiars o llibres de records, en un procés que els permet 
De manera complementària, el treball 
recuperar vivències, contextualitzar-les i fer una reflexió 
amb la memòria viva de la comunitat, 
retrospectiva de les seves vides. Una altra línia d’acció 
a través de la interacció amb les 
fomenta trobades a les aules entre persones grans i joves 
persones grans, contribueix a 
estudiants d’ensenyaments artístics. A partir d’aquestes 
una comprensió més gran de 
trobades, els joves creen les obres que plasmen al seu 
la història local i a reforçar el 
llibre d’artista amb l’ajuda del professorat i la col·laboració 
sentiment de pertinença del 
d’artistes convidats. També es fan tallers de lectura i de cant 
jovent. El projecte els ofereix 
coral amb l’alumnat de primària en els quals el repertori 
una oportunitat per conèixer 
de cançons està integrat per les cançons infantils que les 
com era la vida en el passat 
persones grans cantaven quan eren infants i els textos que 
al seu territori, la qual cosa els 
es llegeixen estan recollits en els seus llibres de records. A 
permet establir un vincle directe 
més, amb l’objectiu de posar en valor el procés i compartir 
amb els seus ancestres i reconèixer 
els aprenentatges assolits amb la comunitat, el projecte 
la seva contribució al benestar comú. 
promou la presentació pública dels 
La iniciativa també és un espai des del qual 
treballs artístics realitzats en 
es pot reflexionar sobre les fragilitats de les diferents etapes 
festivals i exposicions.
vitals, acceptant que totes les persones són vulnerables i 
necessiten cures en algun moment de la seva vida, i apel·lant 
Des de l’any 2014, el 
a la solidaritat intergeneracional com a via per a construir 
projecte ha involucrat 
comunitats inclusives.
directament 472 
participants, entre nens, 
nenes, joves i persones 
grans. De manera PRESENTA:
indirecta, ha tingut la Ajuntament de Torres Vedras
participació de més de mil Fàbrica d’Històries 
persones. Contacte: Sra. Maria João Fernandes
E-mail: fabricadashistorias@cm-tvedras.pt 
ASSOCIACIÓ INTERNACIONAL DE CIUTATS EDUCADORES  |  www.edcities.org 04