Guia d’orientacions 
didàctiques 2n cicle d’ESO 
mantenir Per 
l’equilibri, 
menjo
de mercat! 
ir 
Per mant
en
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
Presentació de la proposta 
Per mantenir l’equilibri, menjo de mercat ! és una activitat educativa on els mercats 
municipals conviden les escoles a fer que els seus infants i joves s’acostin a descobrir el 
mercat i allò que el caracteritza i el diferencia d’altres formes de comerç.  
La proposta educativa s’adreça tant a l’Educació Primària com a l’Educació Secundària 
Obligatòria, organitzant els seus continguts de manera seqüencial i acumulativa, de manera 
que amb cada activitat es treballen continguts nous i es reforcen els anteriors. 
L’activitat té una  finalitat doble:  d’una banda, facilitar una dinàmica educativa que permeti 
als alumnes tenir una experiència directa del que és el mercat a través d’una visita a les 
seves instal·lacions. D’altra banda, animar tots els participants en el programa educatiu de 
mercats a compartir les seves experiències i impressions sobre la visita a través d’un web 
dissenyat especialment per al projecte o a la seva pròpia pàgina per tal que sigui accessible 
per a tothom que hi estigui interessat. 
Aquesta guia té l’objectiu de compartir amb els docents tots els aspectes que s’han 
considerat en el disseny de la proposta per tal de facilitar la seva aplicació a l’aula. 
Els continguts i les activitats han estat descrits tenint en compte un grup estàndard. 
Entenem que cada alumne i cada aula té unes característiques determinades, per la qual 
cosa caldrà ajustar la proposta a cada context. 
D’altra banda, el mercat permet treballar un ampli ventall de continguts. No tots estan 
contemplats en aquest projecte, però us encoratgem a aprofitar les seves possibilitats i fer­
lo créixer tant com ho considereu necessari. En aquest sentit, al final d’aquesta guia es fa 
esment de diverses temàtiques que poden complementar i ampliar el treball a l’aula. 
Tot i que la visita serà autoguiada, cal posar-se en contacte amb l’Oficina del Programa Educatiu 
(mitjançant correu electrònic a l’adreça programaeducatiu@menjodemercat.cat o per telèfon al 
680 678 062). Des d’allà es gestionarà la visita acordant el dia i l’hora en què el grup pot visitar el mercat 
municipal més proper al centre educatiu. 
2 
ir 
Per mant
en
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
CURS ACTIVITAT CONTINGUT 
1r 2n 3r INVESTIGUEM LA LLISTA Els trets diferencials dels productes de mercat: 
Primària DE LA COMPRA productes frescos, variats i de qualitat. 
4t 5è 6è MENÚ DE MERCAT El mercat com a opció de consum: 
Primària productes frescos, variats i de 
qualitat lligats amb el concepte 
de comerç 
de proximitat. 
      
1r cicle ESO AL MERCAT Comerç de proximitat i relació entre els 
PER MENJAR                          productes del mercat (frescos, variats i 
COM CAL de qualitat) i la dieta saludable. 
          
2n cicle UNA COMPRA El mercat com a opció de consum que ens aporta 
ESO              AMB MOLT VALOR un seguit de valors afegits a la compra: 
• Productes variats, frescos i de temporada. 
• Dieta saludable i cultura alimentària. 
• Consum sostenible i ecològic i activació 
econòmica del territori. 
• Comerç de proximitat, tracte personalitzat i 
activació social del territori. 
3 
enir 
Per mant
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
b molt valor 
a compra amUn
ercats per al
 segon 
e m
’activitat del 
programa d liar tots 
L lobar i amp Objectius: m a finalitat eng pes 
cicle d’ESO té
 co ta
s’han anat tre
ballant en e
els contingut
s que s activitats e
stan 
tiu, le
• Iden
o tificast m
r els v
 alos rse r que enqu alo s aporta
anteriors. Pe
r a
r els principal
s v
balla
el merc
e at c tr
om a
e  opcl d
ió d
a e t c onsum
plantejades p
er
 opció de con
sum. 
 a sosm teno iblec ,  rt espca
ectu
er
ós am
m b el
que trobem a
l medi, d’activ
 a, ció cs econòon micd a i
 es planteja,
 
tat si ol ciaa l den l tfi err  
itor
ó ita i
 i afa
s c voa re idou m r dq r e la
Per assolir a m una info dieta saludable. 
ita al mercat,
 on recollire e 
una vis r
esta d
nt compartire
m amb la 
drà 
que posterio
rme
reportatge qu
e es po • Comp
mitjançant un
 rovar la presència d’aquests
companys unicació. vam loro s en c  el e coni d
text 
a del p mes rcae t  apenjar en un través de diversos indicadors. 
• Sintetitzar la informació recollida
en un reportatge que transmeti els
beneficis i avantatges del mercat
com a opció de consum. 
Contribució de l’activitat a les competències bàsiques 
A través de les activitats següents podrem treballar aspectes diferents que ens ajudaran a desenvolupar 
diverses competències bàsiques: 
A la proposta hi trobem activitats de conversa, debat i reflexió conjunta, que ajudaran a treballar aspectes 
relacionats amb la competència comunicativa i lingüística. 
Amb la tasca de recollir informació durant la visita al mercat i el seu tractament posterior per confeccionar el 
treball final, desenvoluparem aspectes relacionats amb la competència del tractament de la informació. 
D’altra banda, descobrir el mercat més proper i par ticipar en la seva activitat potencien els aspectes relatius a 
la competència d’interacció amb el món físic i la competència social i ciutadana. 
En el moment de penjar i compar tir les creacions que es proposen al treball final, podem ajudar a treballar la 
competència digital. 
Finalment, la reflexió sobre els progressos i coneixements que s’adquireixen relaciona la proposta amb la 
competència d’aprendre a aprendre. 
4 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
Estructura de l‘activitat 
La proposta consta de diverses activitats dividides en tres moments diferents: abans de la visita, durant la 
visita i després de la visita. 
SEQÜÈNCIA DE LES ACTIVITATS 
Treball inicial i de Visita al mercat Activitat de síntesi i 
planificació a l’aula comunicació 
Activitat de reflexió: “UNA COMPRA “EL REPORTATGE” 
“QUE SABEM DELS AMB MOLT VALOR” 
MERCATS?” * 
Activitat d’informació: 
“QUATRE TESTIMONIS” 
Activitat de planificació: 
“RECERCA I PLANIFICACIÓ” 
Atesa la gran varietat de continguts i possibilitats 
que es poden treballar prenent els mercats com 
a  punt de partida, s’ha optat per delimitar la 
proposta. 
D’altra banda, tenint en compte que el temps 
dedicat al projecte pot ser diferent en cada cas, 
s’han identificat dos tipus d’activitats: 
•	  Activitats bàsiques de la proposta, 

marcades en vermell.
 
• 	 Activitats complementàries d’aprofundiment, 
ampliació o suport, destacades en color lila. 
activita
emtcompl entària 
5 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
TREBALL INICIAL I DE PLANIFICACIÓ A L’AULA
 
“QUÈ SABEM DELS MERCATS?” 
(recurs didàctic al quadern per a alumnes) 
activitat
complementària 
Lloc: a l’aula 
Temps: 10-15 min
 
abem dels merca
ts?” del 
terials: fitxa “Què
 s
Ma  
quadern per a alu
mnes
ctivitat es pot du
r a terme en 
Altres: aquesta a l docent i dels co
neixements 
e
funció del criteri d tres 
l grup. Es pot re
lacionar amb al
previs de
temes que s’estigu
in treballant 
La finalitat de la primera activitat és introduir el 
tema que es tractarà al llarg de la proposta. Es farà 
mitjançant un vídeo on es presenten els quatre testimonis que 
es relacionen amb els diversos valors que es treballaran al llarg de les activitats. 
La seqüència de l’activitat és la següent: 
• 	 Presentació de l’activitat i visualització del vídeo. En aquesta guia s’adjunta un 
document amb les informacions que apareixen en aquest vídeo. 
•	  Realització individual per part dels alumnes del qüestionari sobre coneixements 
dels mercats. 
•	  Posada en comú de les respostes del qüestionari i petit debat o conversa sobre els 
mercats i els beneficis i avantatges que presenten. 
Altres consideracions: 
En el cas que hàgim tractat aquest tema amb anterioritat, se’n poden recordar els continguts 
principals, que caldrà refrescar per dur a terme la resta d’activitats. 
És important que el docent estigui atent a les contribucions dels alumnes 
i que a partir de la conversa-debat, es pugui fer una idea dels seus coneixements previs. 
6 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
TREBALL INICIAL I DE PLANIFICACIÓ A L’AULA 
“ Q UA T R  E TE  S TI  M O N I S” 
(recurs didàctic al quadern per a alumnes)  
la 
Lloc: a l’au
Temps: 45
-50 min ra amb mo
lt 
a “Una com
p
del 
Materials:
 fitx s” 
ossier d’in
formacion
valor” i “D
er a alumne
s 
adern p ivitattreball
arem 
qu act
Altres: amb
aquesta  perquè 
 del merca
t
rsos valors prés quin els dive triar des
els alumne
s puguin 
an més a fo
ns 
valor invest
igar
La segona activitat està plantejada per treballar en 
profunditat els quatre valors que caracteritzen el mercat 
com a opció de consum. Es realitzarà un petit exercici, 
per al qual comptarem amb l’ajuda d’un dossier amb tota 
la informació ampliada. 
La seqüència de l’activitat és la següent: 
• Exercici de relació entre els testimonis que apareixen 
al vídeo i els quatre valors que es treballen a la 
proposta. Si no s’ha realitzat la primera activitat 
caldrà comptar amb un temps per visualitzar els 
quatre vídeos de presentació dels personatges. 
• Posada en comú i conversa-debat sobre els valors 
que podem trobar al mercat. 
A l t r e s c o n s i d e r a c i o n s : 
Durant la conversa-debat es pot utilitzar el dossier 
d’informacions per aprofundir en cada un dels valors. 
7 
ir 
Per mant
en
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
TREBALL INICIAL I DE PLANIFICACIÓ A L’AULA 
“RECERCA I PL ANIFICACIÓ” 
(recurs didàctic al quadern per a alumnes) 
Lloc: a l’aula 
Temps: 45-50 min 
a “Preparació de la rece
rca 
Materials: fitx
al mercat” del quadern p
er a alumnes 
ercat cal planificar 
Altres: abans d’anar al m
uina informació es recoll
irà i de 
molt bé q
quina manera es farà 
1. Formar un grup i t riar un test imoni per 
Abans d’anar al mercat, es durà a terme centrar la investigació en un valor. 
una activitat per tal de planificar la visita i la 
recollida de les informacions necessàries per 2. Pensar en el mercat relacionant­ lo amb les 
confeccionar el reportatge final. Els passos que informacions relatives al valor triat, per fer­
es proposen a la fitxa són els següents: se una primera idea dels elements que cal 
cercar i observar durant la visita. 
3. Recerca més exhaustiva sobre el valor 
t riat per cada grup, centrant-se en les 
informacions que necessiten els alumnes per 
realitzar el reportatge sobre el valor triat. 
Alt r es consideracions: 
Cal informar els alumnes que poden recollir la 
informació de maneres diferents: escrivint­ la en un 
bloc de notes, enregistrant­ la amb una gravadora 
de veu o càmera de vídeo o fent servir les graelles 
proposades a la fitxa de l’alumne. És important que 
en acabar es disposi de tota la informació necessària 
per tal de poder confeccionar el reportatge. 
8 
 mantenir
 
Per
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
TREBALL INICIAL I DE PLANIFICACIÓ A L’AULA 
Preparació de la visita 
Abans de realitzar la visita és important que tingueu en compte les informacions següents: 
• Abans d’anar al mercat cal que concerteu un dia de visita 
amb l’Oficina del Programa Educatiu. Per fer-ho podeu trucar al 
680 678 062 o enviar un correu a 
 programaeducatiu@menjodemercat.com 
• És important que prepareu els vostres alumnes per a la 
visita: cal explicar molt clarament què és el que farem, quin 
mercat anirem a visitar, quin dia es durà a terme la visita, etc. 
• És important repassar a classe o abans de començar la visita 
les normes i consells a tenir en compte per anar al mercat 
que trobem al quadern de l’alumnat. 
• És important implicar les famílies d’alguna manera en la 
visita. Per fer això podeu demanar als vostres alumnes que parlin 
a casa sobre el que han de fer al mercat i que demanin consell 
per moure’s per les parades o informacions sobre els productes. 
La idea és crear expectatives als alumnes i buscar la 
complicitat de les famílies amb vista a la visita. 
9 
nir 
Per mant
e
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
VISITA AL MERCAT
 
Benvinguda 
En arribar al lloc de la visita, la direcció del mercat ens donarà la benvinguda i 
algunes informacions concretes sobre l’espai que ens disposem a visitar. En acabat, 
ens convidarà a la descoberta de les diverses parades. 
Aquest seria un bon moment per fer un repàs de les normes i consells que trobem 
al quadern per a alumnes i que ens ajudarà a realitzar la visita sense destorbar els 
treballadors ni els clients. 
Els alumnes disposaran d’uns distintius que permetran als comerciants i venedors 
identificar-los com a escolars que estan duent a terme una visita al mercat. 
Finalment, tot i que el mercat és un recinte segur, abans de començar la visita 
recomanem que es pacti un lloc de trobada per si de cas algun alumne se separa 
del seu grup. 
La visita al mercat és el moment de recollir totes les informacions que s’han planificat a 
l’activitat anterior. Caldria recordar els aspectes importants que cal investigar (el marc 
general del mercat i informacions relatives al valor que representa el testimoni que hagi 
triat cada grup), i tornar a repassar la planificació. 
UNA COMPRA AMB MOLT VALOR 
Lloc: al mercat
Temps: 35-45 min
M ua tst  e mri ia nls: opcion
fi atx lma ed ne t  er se  c po ol tli  d ua ti litd z’ aqu ie n
r
f  o ar lgm ua nc a s’hagi ir óe  a il  it lz aa  t p lanifide e nc  à l’a
c
c acme tr iv
ió
a i td ae t  afo nt to erior, a m
A sl  t or  e ss im: ila
és
d rurant la 
fo vit so itg ar  a éfie s s m q ou le t  p imug pu oi rn t ail n·lu t s ft era rr el treball final 
Els alumnes disposen d’una fitxa que 
explica la metodologia que proposem 
per fer la recollida d’informació. 
10 
nir 
Per mant
e
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
ACTIVITAT DE SÍNTESI I COMUNICACIÓ
 
“EL REPORTATGE ” 
(recurs didàctic al quadern per a alumnes) 
Lloc: A l’aula 
Temps: 45-50 min 
Materials: fitxa “El report
atge” del quadern 
er a alumnes i tota la info
rmació recollida 
p
durant la visita recull 
Altres: el treball final ha
 de ser un 
formacions 
estructurat de totes 
les in
obtingudes 
Un cop recollida la informació, cal confeccionar el 
reportatge que servirà per tancar l’activitat. 
Cal transmetre a l’alumne que es valorarà de manera molt positiva la síntesi de 
la informació. 
Al seu quadern l’alumne té una fitxa on es presenta l’objectiu del reportatge i una 
proposta d’estructura per al document final. 
11 
 
Per mant
enir
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
ACTIVITAT DE SÍNTESI I COMUNICACIÓ 
Els apartats proposats són els següents: 
1 PRESENTAR EL REPORTATGE per explicar Cal fer una petita introducció ns són 
de què tracta el reportatg
e, qui
els membres del grup que 
l’ha elaborat i 
at han visitat (nom, localitza
ció, 
quin merc
alguna curiositat, etc.). 
2 PRESENTAR EL VALOS R I Us animem a publicar aquest reportatge al ’ha Nd Ve E d So Tn Ia Gr A u Tna ex
v pa licació breu del web de l’escola o a l’espai de comunicació lor que ha treballat el 
q gu rup i dels motius
del web educatiu www.menjodemercat.cat. 
e l’han dut a investigar-lo. D’aquesta manera els alumnes poden fer 
pública la seva investigació i reflexió, que es 
deixa a l’abast de tothom que hi pugui estar 
3 interessat. EL MERCAT, UNA COMPRA Finalment, i per tancar la proposta, realitzarem 
AMB MOLT VALOR una xerrada amb tots els alumnes per tal que 
Es tracta de justificar la presènci
a 
ens expressin les seves valoracions sobre la 
s 
d’aquest valor al mercat (quins indici visita, les activitats i els nous coneixements 
m trobat al mercat sobre la seva he que han adquirit. Cal tenir en compte la 
n 
presència, quina informació ens n’ha xerrada que ens va servir per introduir el 
donat els comerciants, quina opinió e
n 
tema (a la primera activitat) i contrastar els 
tenen els clients, etc.). progressos que s’han dut a terme amb els 
alumnes. Això, juntament amb els reportatges 
que cada grup ha confeccionat, permetrà 
4 avaluar els resultats finals.  CONCLUSIONS: Altres consideracions: 
Finalment proposem explicar què s’ha a El mestre i els mateixos alumnes poden 
e ps r èp so ,t   qd uir è del valor estudiat i de la importància modificar l’estructura del reportatge i també dur una   dd eieta saludable, quins són els avantat afegir o eliminar apartats, sempre que se de com gp er sar al mercat i quins consells donarien segueixi el tema dels valors que aporta alumne  s e a ls algú que volgués anar al mercat. el mercat. 
12 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
Altres continguts
a  q p ua er  t ei sr  d p’ oa dq eu ne  s tt ra e bp ar lo lap ro  sta 
Altres aspectes que podem treballar a partir d’aquest programa són: 
E c o n o m i a s o s t e n i b l e i c o m e r ç j u s t : 
Sovint la producció dels articles de consum planteja una sèrie de conseqüències ecològiques, 
però també socials. L’economia sostenible i el comerç just treballen per tal que totes les parts 
que intervenen en el procés rebin un tracte just i miren d’estalviar intermediaris, que encareixen el 
producte a causa de l’especulació. 
C u i n e s d e l m ó n : 
La gastronomia és un punt de partida excel·lent per conèixer altres cultures. El mercat és ple de 
productes que ens són familiars, però també hi trobem productes d’altres regions del món que ens 
poden acostar als seus costums i tradicions. 
13 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
A n n ex  : t e s t i m o n i s ac  t i v i t a t p r èv  i a
 
Jordi, 19 anys, estudiant de Restauració 
Tallarines amb sípia le formatiu de grau superior 
“Hola! Em dic Jordi i tinc 19 an
ys. Estudio el cic
ejar a la cuina de casa meva i
 
de Restauració. Sempre m’ha 
agradat potin
ant els productes frescos. He 
passat 
passejar-me pel mercat del ba
rri mir
ares, però ara ja hi vinc sol, i am
b molts 
molts anys venint-hi amb els me
us p  
ens coneixem pel nom. Això e
m dóna confiança per fer-los
comerciants 
 em convé per a les pràctiques
. La qualitat i 
preguntes i escollir el que més mparació amb la dels 
frescor dels productes que trob
o als mercats no té co
baria en altres punts de venda. que tro prepareuunes tallarines 
Ah,si voleudinaragust iquedarb
é,passeupelmercat i
fruites fresques de temporada”.
 
amb sípia i per postres un asso
rtit de 
 “Ho Sla u! s aEm nn p ar ,e  s celía
a en ny ts a, r
c
 é
a
ja :  
,
s  ó 2c 0 l  a a S nyus shi estic aco as ni per tu
n
m a a a
i 
d sa ó. c E  cls e c líaca
R
. ossejaix e tò l  í d h ac eem de porta s
N
 n oo  ut so  l ee sre pm an
 fi
te du eu
n , i q
s p
pa r un  una
ue en ro  a celíacs sta  ,  n s’i ep a dieta que   piz n r
nc
zes! Això fa o
o o
la   
t
e en ïna
mana
 so  clu que d o
 que . A
c ni tó e v in
 
g esu  i t. r oP be ar e en
ra
 m , o als 20 : comprar a el gm ades ens
xe
 a mp
l
l te s,  cereals, equilibrad e
el g
a r. c A at, on s
v
e o’ rn rs im
 n
 od  podem 
l
m ute eque  acu e n
n, 
sts són els a d
l q jar
l eim i
u
xe e n mengem
 n
 m . 
i
P  ee nr trepanse , nts q oltes idees
ò
  ue p p
a
e  cao sdem me rn  sja e
a
g  u hir i  hem trr o s be ans ue n ap  a dti ir e: t a 
t
r  ica, sa
•	 luL dle at b	 i 	 ld ee  ir  ivats 	là
• c	 ticC sa .	rn, 	peix 	i 	ma •  
• r i	 scO 	
 f
u r
	
es Sc us. o
c
s r. e	 	 i 	mel.•	 Oli 	i 	m
• a	 rgF ar ru init ae .s 	.	 •	 Sal,	 vin
•  a	 gV ree ,r 	
 
d pu ebre rs e, ,	  	h lleo vr ata sense t s	
• l g	 
iss
A er s r 	ò i 	
luten i 
s ll c, e 	 ob gums.	 •	 lola rt a	 nd te s	 moro Cafè	 
.
i 	te	 n
(fa 	i r 	tapi
atu
in raa l s i o 	m ca	 i 	hid eó). aro
r
m beà sti 	ques 
Ah!!! També hi ha farina sense glute
U ns ;  d aii xré í  dq ou nin c sé ,s  p e ol dm ee mu   dp ola nt a p r-r ne ofe sr  i at: l ge ul r no  cs as pe rj ia txt !de fideus. I per obrir boca una bona amanida variada!”. 
14
 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
nt 
ran, 21 anys, comercia
nt i fill de comercia
Fer
	
spinacs a la c
atalana 
eballo 	des 	de 	fa 
	un 	any 	en 	una 
E c	 en 	Ferran 	i 	tr pre. Ja de 
“Hola,	 nois	 i 	no
ies!	 Só pares des de se
m
en els meus e en 
parada del mer
cat que ten tes, i us puc ass
egurar qu
’agradava ajuda
r-hi els dissab  molt. 
petit m  can
viat
 anys les coses
 al mercat han
rrers  vegada més 
tenir una 
aquests da ada
que a tots en
s interessa c  quedem enrere
! 
És evident snible, i aquí nos
 en
uicides ni 
alimentació salu
dable i soste a, cultivats sen
se plag
 productes són
 de temporad  nostra gent 
Els nostres a terra, i això d
óna feina a la
 la nostr xims, s’estalvia
 
fertilitzants artifi
cials, a er productes pr
ò
erç tan globalitz
at. A més, en s d’embolcall; 
en un com ampoc no utilitz
em cap tipus 
n el transport. T contaminació. 
energia i temps
 e  
eixalles i contrib
uïm a reduir la
 les d ves com vosalt
res, n’hi 
així minimitzem aquí, que, de jo més per 
Ah! A veure si 
us veiem
gada més! 
a 
iterrània que m
’agrad
passen cada ve d
 un plat típic d
e la dieta me
os a la catalana. 
Es pot 
Per recomanar
-v
parar, he triat e
ls espinacs 
olt i és fàcil de
 pre
fruita del temps
 per postres”. 
m lanxa i amb 
combinar amb 
tall a la p
Marta, 18 anys, estudiant de Batxille
A rr ar tòs amb xam
“E pls i nm ye ou ns s pares
m  he av na   mqu ae rx e am t 1 d 0e  dix iee ss  s ain  N u en wde s   Yix oa rt k dies .la  E n rae  v lae  r sa e
p  ga
 e v
e ir
n
e  b “é lli bb eu rid ta
a
t  ” i! l·l m  
lusió... i la 
ercat si aé  s i  m
El p
qu ’he a
r
n oblem vu  oll r gm a
a és que h
Com	 que 	c e
n
n itja zar. t  
a
on E
u
l nls a  me
n
e n
 
i ab x
 d
a er n
e
  g
ra 	 l! a 
s
	 e
im
) h g
m
e pre tan or cig ana an nt	 d i nd ae e lsix l 	a mt u en rcs a t	 (i,	 
!
t é
 
in s	 c cla la l rl , i ds iners al m
	
e tt aa de les pa ura  
m
no bm é 	 tee nn e a n h des l
	
g mun oe lta i 	 	escriuen 	a  i sl   	 d pfi en la  ql 	 uu e em re
a
c rao dm esBé, m’hau n r 	“
.
D  Aquí é d E’o IXrg Aa ’T	 A
a
C nO enN  comm ni SE
p
tz raa rr .  a Tq ae m al mercat ud e
L
s LAR”. 
bé
u te
 
s
a ev se  u o
 
 vre tr
a
e c s s
ances per 
i t  vegades. rens diverti Hm i
o
 bar temps
I la rece .
aniré acom  i acostar­
p pt aa n q yu ae d am  d’a ’algamb c x oa n
u
s ne sl  l amp e
m
in ny  i
i
 cd siu , ons e, nu  qn u b e éfr su  i mta o d lte  fàl t ce on plat únic ilm  dp es  p”.  si es
re
 c po am rab r i én sa   aa rm ròb s  una amanida i 
15 
Per mant
enir 
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n  ci c l e  ES O  de merc at! 
Identificadors per a la visita 
D u ra  nt  l a v is i ta  a l m e rc  at  p o d e u fe  r s e r v ir aq  u e st  i d e nt i  fi c ad  o r s q u e inf o  r m a ra  n a ls 
c o m e rc  i a nt s  i a ls c li  e nt s  q u e e ls a lu m n e s e st a  n pa  r ti  c ipa  nt  e n l’ a c  ti  v i ta t  e d u c at i  va .  
eni
r
ant Per mantenir 
r m libri, lPe qui
’equi
o libril’e enj at! m
, 
d enc e
jo
m er  mm e rcade Per manten
ir t! 
l’equilibri, 
menjo
de merc at! 
nteni
r
Per mante
l ni’ r Pe
r ma
equilibri ’e
quilibri, 
me ,
l
de n
 
jo menj
o
 me t!
 
rcat! Per mantenir de
 merca
l’equilib
m re i,de n
 
 jom
r erca
ante
ni t! 
Per manten
er m i, ir P ’equili
br l’
l eqjo
uilib
n rime at! m
, 
c d er njo
e me e md ercat! 
16 
ir 
Per mant
en
Guia d’orientacions didàctiques l’equilibri, menjo
2n cicle ESO de mercat! 
Per mantenir l’equilibri, menjo de mercat! 
Ajuntament de Barcelona. Institut Municipal de Mercats 
Diputació de Barcelona 
Proposta educativa i desenvolupament de continguts: 
Marinva Joc i educació 
Disseny gràfic i maquetació: 
RDC publicitat i comunicació 
Amb el suport i l’assessorament de: 
Institut d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona (IMEB)
 
Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB)
 
Direcció de Comunicació de la Diputació de Barcelona
 
Federació Catalana d’Entitats contra el Càncer (FECEC)
 
Associacions de Comerciants dels Mercats de Barcelona
 
Més informació i inscripcions: 
Oficina del Programa Educatiu 
Tel. 680 678 062 
www.menjodemercat.cat 
17