Tema 4. ¿Qué te pasa? 
 
Hablar de los síntomas más comunes, localizarlos y buscar remedios. 
Concertar una cita con el médico. 
Saludar y presentarse: dar los datos sobre la propia identidad o la del acompañante. 
Entender las preguntas y las instrucciones del médico durante la visita. 
Despedirse. 
 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Presentar la situación Ejercicio 1: Clase abierta Libro de texto Se trata de leer el diálogo y Preguntar a los alumnos si saben qué 
de enfermedad Presentación del tema: leer el diálogo verificar la comprensión, es el Centro de Atención Primaria 
explicando lo que haga falta. (CAP), cuándo han ido, dónde está, 
Introducir el tema que se va a etc. Puede ser el momento de 
trabajar en este módulo. explicar más en detalle lo que es el 
CAP y su funcionamiento. 
El formador que desee informarse 
sobre el tema (centros en el barrio, 
funcionamiento, etc.) puede consultar 
la página web del Ayuntamiento de 
Barcelona: 
www.bcn.cat/novaciutadania 
 
Conocer las partes del Actividad complementaria: Clase abierta Material Se colocan las tarjetas (imágenes  
cuerpo Presentación de vocabulario: las partes complementario 1 de las partes del cuerpo y palabras 
del cuerpo.  correspondientes) en la mesa y los 
Relacionar  alumnos tienen que asociar las 
imágenes con sus nombres: por 
ejemplo, tienen que asociar la 
imagen de la nariz con la palabra 
nariz. 
 1 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Ejercicio 2:     
    
a. Práctica de vocabulario: las partes a. Individual o en a. Libro de texto a. Los alumnos deberán relacionar 
del cuerpo. parejas.   en su dossier los nombres de las 
Escribir el número en el sitio adecuado Puesta en común  partes del cuerpo con las imágenes 
   correspondientes. 
    
b. Práctica de vocabulario: escoger la b. Individual.  b. Libro de texto b. Escoger la palabra adecuada 
palabra correcta Puesta en común  según el contexto de la frase. 
 
Actividad complementaria:  Clase abierta Material Cada alumno hará una foto a una  
práctica de vocabulario: las partes del complementario: parte del cuerpo de un 
cuerpo. cámara de fotos compañero, se imprimen, se ven 
Fotos de las partes del cuerpo digital, ordenador e las imágenes para repasar las 
 impresora partes del cuerpo y se construye 
un personaje con todas las fotos. 
 
Conocer los síntomas y Ejercicio 3:  Individual o en Libro de texto Los alumnos tienen que relacionar Aquí se introduce bastante 
enfermedades Presentación de vocabulario: los parejas. los dibujos con las frases vocabulario nuevo, pero los alumnos 
comunes, y los estados diferentes síntomas, enfermedades y Puesta en común correspondientes. deberían ser capaces de hacer el 
físicos  estados físicos más comunes.  ejercicio, pues ya se han trabajado las 
 Relacionar partes del cuerpo que salen en las 
Hablar de los  frases.   
síntomas más   
comunes y Ejercicio 4: Individual.  Libro de texto Los alumnos tienen que completar No es necesario entrar en la 
localizar las partes Esquematización de la conjugación de Puesta en común la tabla de verbos, teniendo en conjugación  de los verbos regulares (-
del cuerpo donde los verbos estar, doler y tener  cuenta que las personas del verbo ar, -er, -ir), ya que éstos se verán más 
se manifiestan que faltan son las que aparecen en adelante.  
 el ejercicio anterior. 
  
 Ejercicio 5 Individual.  Libro de texto Se trata de completar las frases  
 Práctica de los verbos estar, doler y Puesta en común con uno de los tres verbos según 
 tener. el contexto de la frase. 
 Completar  
 2 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
 Ejercicio 6 Grupos/clase Libro de texto Cada alumno deberá tocarse una Incidir en la diferencia entre le duele 
 Práctica de te duele… / me duele… abierta parte del cuerpo y los compañeros (+ nombre en singular) o le duelen (+ 
  tienen que decir qué es lo que le nombre en plural). 
 duele/en. Y después un 
 participante dirá qué parte del 
 cuerpo le duele y los demás 
deberán tocarse esa parte del 
cuerpo. 
 
Actividad complementaria Parejas  Cada persona dibuja  
Práctica de te duele… / me duele… (esquemáticamente) en una hoja 
Batalla naval con las partes del cuerpo un muñeco, y señala tres partes 
 del cuerpo con cruces. Su 
compañero hará lo mismo.  
Mediante preguntas, deberán 
descubrir qué partes del cuerpo ha 
marcado su compañero. 
¿Te duele la cabeza? No, no me 
duele la cabeza. ¿Te duelen los ojos? 
Sí, me duelen los ojos. 
Gana el que descubre primero las 
tres partes del cuerpo que le 
duelen a su compañero. 
Se puede hacer una puesta en 
común para trabajar la tercera 
persona del singular: le duele: ¿Qué 
le duele a Hussein? Le duele la 
barriga. 
 
Conocer los Ejercicio 7: Clase abierta Libro de texto Deben relacionar el nombre de El dinamizador deberá introducir el 
medicamentos Presentación de vocabulario: el algunos productos que ejercicio, explicando cuándo se utiliza 
y los remedios  botiquín y las pruebas médicas.  encontramos habitualmente en un cada producto, para que los alumnos 
 Relacionar botiquín, así como algunas pruebas lo puedan identificar, ya que no tienen 
Síntomas,  médicas, con la imagen vocabulario para realizar el ejercicio 
enfermedades comunes correspondiente. directamente. 
y estados físicos   
 Si la entidad dispone de un botiquín, 
Hablar de los síntomas puede ser más real llevarlo al aula y 
 3 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
más comunes, trabajar directamente con el 
localizarlos y buscar contenido de éste.  
remedios  
 Ejercicio 8: Individual. Libro de texto Los alumnos tienen que unir una Puede ser que los alumnos pregunten 
Práctica de los síntomas y los Puesta en común parte de la columna con la otra, de por los pronombres de los verbos 
remedios. forma que encuentren la solución reflexivos (ponerme). 
 al síntoma o dolor que aparece en El profesor puede explicar que se 
Presentación de tener que + infinitivo la primera columna. trata de acciones que uno hace sobre 
 Tras el ejercicio, el profesor sí mismo, o poner como ejemplo el 
explica la estructura tener que + verbo llamarse, que ya conocen. 
infinitivo que aparece en el cuadro, 
al final del ejercicio, y que sirve 
para expresar necesidad u 
obligación. 
 
Actividad complementaria:  Grupos  Material Por grupos, tienen que ordenar las Esa actividad, a pesar de ser 
Práctica de fluidez: ordenar y explicar de tres o cuatro complementario 2 viñetas de las siete historias, en las complementaria, es imprescindible, ya 
las viñetas personas cuales hay situaciones de que les permitirá ver estructuras que 
 enfermedad o accidente. Cada no aparecen en el libro. 
grupo explicará una historia.  Aquí, el profesor  incidirá en los 
 especialistas (el dentista, el pediatra, 
el ginecólogo, etc.) y en los tipos de 
remedios (remedios caseros, 
aspirinas, radiografías, etc.).  
Se propone, a su vez, que cada 
participante, en función de los casos 
que se expongan, explique cuáles son 
los remedios en su cultura para sanar 
determinadas enfermedades comunes. 
Se recomienda, en este punto, una 
charla por parte de un mediador (o el 
propio formador, si conoce el tema) 
sobre la Tarjeta Individual Sanitaria 
(TIS) y el empadronamiento (en el 
caso de que no se haya trabajado en 
el tema 3).  
Puede encontrarse información sobre 
este tema en la página web del 
 4 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Ayuntamiento de Barcelona: 
www.bcn.cat/novaciutadania  
 
Concertar una cita Ejercicio 9:     Incidir en la diferencia entre cita 
con el médico:     previa y urgencias (qué es una 
Quiero pedir cita a. Audición: presentación de cómo a. Individual.  a. Libro de texto y a. Primero se contextualiza la emergencia y qué no lo es), e 
con el médico... pedir cita para ir al médico y para una Puesta en común material de audición audición: en la primera audición, informar del número de teléfono de 
 visita a domicilio.  (véase trascripción) Marushka llama al médico para urgencias (061). 
Saludar y Verdadero / falso   concertar una cita. En la segunda, 
presentarse: dar    llama para pedir una visita a 
los datos sobre la    domicilio porque su hijo está 
propia identidad o    enfermo. 
la del acompañante    Se tendrán que hacer  dos o tres 
    audiciones (se puede preguntar a 
   los alumnos, después de la segunda 
   audición, si quieren escuchar el 
   diálogo una tercera vez).  
   En la corrección (puesta en 
   común) es importante que los 
   alumnos justifiquen sus respuestas. 
    
b. Audición: completar el diálogo b. Individual. b. Libro de texto y b. Los alumnos tienen que 
 Puesta en común material de audición completar el diálogo (el mismo que 
  (véase trascripción) el del apartado a) mediante la 
   audición. Se escucha dos veces, y 
   al final se hace la puesta en común. 
   Tras el ejercicio, se puede hacer 
   una lectura de los diálogos por 
   parejas, para que acaben de 
   aprender las estructuras. 
    
c. Práctica de las estructuras para c. Individual. c. Libro de texto c. Ahora son los alumnos los que 
pedir cita con el médico. Puesta en común tienen que pedir cita con el 
Completar  médico. Para ello, tendrán que 
  completar el diálogo, teniendo en 
 cuenta lo que dice la persona que 
les atiende en el CAP. 
 5 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Para corregirlo, la profesora revisa 
el trabajo de cada alumno. 
Finalmente, se puede hacer una 
lectura en parejas del diálogo de 
cada alumno. 
 
La visita al médico Ejercicio 10:  Clase abierta. Libro de texto Se contextualiza el diálogo: el  
 Presentación de las estructuras que se Individual. personaje se encuentra en la 
Entender las preguntas utilizan en la consulta del médico. Puesta en común consulta del médico porque le 
y las instrucciones del Lectura del diálogo y preguntas de duele la barriga.  
médico: comprensión   Luego se lee el diálogo en parejas 
  y, al acabar, se resuelven las dudas 
¿Qué le / te pasa?  de comprensión.  
¿Dónde te duele?  A continuación, los alumnos 
¿Desde cuándo?  responden individualmente a las 
Tienes que hacer…  preguntas de comprensión. Aquí es 
Tómate estas pastillas  importante trabajar bien el 
Dale este jarabe  significado de las preguntas, ya que 
  en el ejercicio siguiente van a tener 
Despedirse  que entenderlas en una audición. 
  
 Ejercicio 11: Individual. Libro de texto y Primero se contextualiza: hay tres  
 Audición: práctica de las estructuras Parejas. material de audición diálogos diferentes en la consulta 
 que se utilizan en la consulta del Puesta en común (véase trascripción) del médico, y ellos tienen que 
 médico. completar la tabla según la 
 Completar la tabla información de la audición. 
  Escuchan una primera vez e 
 intentan completar la tabla, 
 contrastando lo que han entendido 
 con el compañero. 
Escuchan una segunda vez para 
acabar de completar el ejercicio. 
Luego se corrige en una puesta en 
común (toda la clase). 
 
Ejercicio 12 : Parejas Libro de texto Un alumno tiene una enfermedad Es importante recalcar el saludo y la 
Práctica de las estructuras que se (paciente) y deberá explicárselo a despedida en el ejercicio, además de 
utilizan en la consulta del médico. su pareja (médico) que le hará todas las estructuras vistas en el 
 6 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Juego de rol  preguntas, como si se tratara de ejercicio anterior. 
 una visita al médico. Éste deberá  
darle una solución a su problema.  
 
Actividad complementaria:  Clase abierta  Se le asigna una enfermedad a cada  
Práctica oral de los síntomas y los alumno mediante un papel que el 
remedios profesor pegará a su espalda, de 
manera que los alumnos no sepan 
qué dolor tienen. Los demás 
miembros de la clase deberán 
darle remedios para su dolor, y en 
función de éstos, cada alumno 
deberá adivinar qué es lo que le 
pasa y decirlo. 
 
Repasar el contenido Ejercicios de repaso Individual Libro de texto  Estos ejercicios están pensados sobre 
del tema 4   todo para los alumnos que quieran 
a. Práctica de: me duele…, tengo… y a. Completan con me duele, tengo y trabajar más la parte estructural de la 
estoy… estoy según el contexto de la frase lengua. Pueden realizarse en clase, o 
b. Práctica de las estructuras para b. Completan los diálogos con las bien en casa, como deberes. 
pedir cita con el médico  frases en el cuadro. 
 
 7 
 
Trascripciones 
Ejercicio 9a  Diálogo 1 Ejercicio  Diálogo 1 
y Recepcionista del CAP Casc Antic: Buenos días. 11  Paciente: Hola, doctor. 
9b Marushka: Buenos días. Quiero pedir cita con mi médico de cabecera. Doctor: Hola. ¿Qué le pasa? 
Recepcionista: ¿Su nombre, por favor? Paciente: Me duele la garganta. 
Marushka: Marushka Saradstaja. Doctor: ¿Desde cuándo? 
Recepcionista: ¿Le va bien el miércoles a las diez de la mañana?  Paciente: Desde ayer. 
Marushka: A las diez estoy trabajando. ¿Puede ser a las nueve? Doctor: ¿Tiene fiebre? 
Recepcionista: El miércoles, no. Pero el jueves, sí. Paciente: Sí 
Marushka: Pues el jueves, por favor. Doctor: Tiene la gripe. Tiene que tomar estas pastillas y este jarabe dos veces 
Recepcionista: De acuerdo, tiene cita a las nueve de la mañana con el al día. 
doctor Sánchez.  
Marushka: Gracias. Adiós. Diálogo  2 
Recepcionista: Adiós, buenos días. Paciente: Buenos días, doctora. 
 Doctora: Buenos días. ¿Qué le pasa? 
Diálogo 2 Paciente: Tengo dolor de cabeza y tos. Además, estoy muy cansada. 
Recepcionista del CAP Casc Antic: Buenos días. Doctora: ¿Desde cuándo? 
Marushka: Buenos días. Quiero pedir cita de urgencia con el pediatra para Paciente: Desde hace dos días. ¿Qué tengo? 
mi hijo. Doctora: Está resfriada. Tiene que tomar estas pastillas y descansar un poco. 
Recepcionista: ¿Qué le pasa? Paciente: ¿Nada más? 
Marushka: Tiene fiebre alta desde ayer por la noche, no come nada y Doctora: No, nada más. 
vomita. Paciente: Gracias. 
Recepcionista: Puede venir hoy a las doce. Doctora: De nada. Adiós. 
Marushka: ¿Puede venir el médico a casa?  
Recepcionista: Sí. ¿Qué dirección es? Diálogo 3 
Marushka: Calle Princesa, número 8, 1º 2º.  Paciente: Hola, doctor. 
Recepcionista: Muy bien. Adiós, buenos días. Doctor: Hola. ¿Qué le pasa? 
Marushka: Gracias. Buenos días. Paciente: Me duele la rodilla desde esta mañana, por un golpe. 
Doctor: A ver… Sí, tiene un golpe, pero no es grave. Tiene que ponerse esta 
pomada y no caminar mucho. Tiene que ponerse esta pomada y no caminar 
mucho, descansar la rodilla. 
Paciente: Está bien, doctor. Gracias. 
 
 
 
 
 
 8 
  
MATERIAL  
COMPLEMENTARIO  
  
 
- Material complementario 1: Tarjetas con imágenes y tarjetas con nombres de las partes del cuerpo.  
- Material complementario 2: Historia en viñetas. 
 
Historia 1:  Historia 2: Historia 3: Historia 4:  
-Le duele la cabeza. -Le duele la garganta / tiene tos. -Se quema la mano. -Se corta el dedo. 
-Toma una aspirina. -Se pone una bufanda. -Pone la mano debajo del agua fría. -Se desinfecta y se pone una tirita. 
-Llama al médico. -Toma miel y limón.   
  
 
Historia 5: Historia 6: Historia 7:  
-Se rompe la pierna. -Le duele la muela. -Una mujer embarazada. 
-Llega a urgencias. -Toma una aspirina. -Va a la consulta del ginecólogo. 
-Le hacen una radiografía. -Está en el dentista. -Está en el hospital con el niño en brazos. 
   
 
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