Tema 8. Celebramos y convivimos  
 
Conocer y hablar de las fiestas de aquí y de otros países: Sant Joan, la Castañada, Sant Jordi, Navidad, el carnaval, el Ramadán, las fiestas de cumpleaños, las bodas, el Año Nuevo chino, la 
Pascua ortodoxa, etc. 
Conocer la leyenda de Sant Jordi y leyendas de otros países o culturas. 
Conocer las normas de convivencia (el ruido). 
Conocer las normas para desechar basura: los diferentes contenedores y las ordenanzas en la ciudad de Barcelona. 
Entender, en una presentación, las preguntas y respuestas sobre información personal: nombre, profesión, etc. (repaso) 
Preguntar y entender la ubicación de determinados lugares (repaso) 
Hablar de las condiciones de acceso a una vivienda (repaso) 
Hablar de la ropa: descripción de prendas y adjetivos (repaso) 
Hablar de los síntomas de enfermedad más comunes, localizarlos y buscar remedios (repaso) 
Hablar de las condiciones laborales (repaso) 
Conocer los días festivos en Cataluña  
 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Conocer las fiestas Ejercicio 1: Clase abierta  Libro de texto Se trata de leer el diálogo y verificar la  
más significativas de Presentación del tema: leer el diálogo   comprensión, explicando lo que haga  
España y Cataluña  falta, e introducir el tema que se va a  
 trabajar en este módulo. 
 
Ejercicio 2:  Libro de texto   
a. Presentación de algunas fiestas a a. Clase abierta  a. Primero, el profesor introduce el a. La descripción de las imágenes se puede 
través de imágenes  tema: fiestas típicas en España y hacer directamente en clase abierta o 
  Cataluña. primero por parejas o grupos: se les 
  Se les pregunta a los alumnos qué ven asigna a cada grupo una imagen y tienen 
  en esas imágenes, para que hagan una cinco minutos para preparar su 
  descripción de cada imagen, y se habla descripción. Luego se hace la puesta en 
  de las fiestas que conocen. común en clase abierta. 
   
b. Presentación de las fiestas. b. Individual o b. Los alumnos deberán relacionar el 
Escribir el número en el sitio en parejas. nombre de las fiestas y celebraciones 
adecuado Puesta en con las imágenes. 
común  
 
Hablar de las fiestas Ejercicio 3:     
de cumpleaños a. Presentación de vocabulario: a. Clase abierta a. Libro de texto a. Los alumnos leen las acciones en a. Aquí cabe explicar que no se puede 
 acciones en una fiesta.    voz alta y se resuelven posibles hacer ruido después de las diez de la 
 1 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Conocer las normas Leer y entender   preguntas de comprensión. noche.  
sobre el ruido     Para más información sobre la normativa 
     de convivencia, véase la guía práctica 
Entender los datos     sobre el civismo,  editada por el 
personales que salen     Ayuntamiento de Barcelona y disponible 
en una presentación      en Internet: 
     EL SOROLL 
    http://w3.bcn.es/fitxers/civisme/soroll.597.
    pdf 
     
b. Práctica de las acciones: colocar en b. Individual o b. Libro de texto  b. Tienen que colocar las acciones del b. En la lista de verbos hay dos irregulares 
la columna y conjugar en parejas.   apartado a. en la columna adecuada, (dormir y decir). El profesor ayudará a los 
 Puesta en  pero conjugando los verbos en la alumnos con estos dos verbos, sin entrar 
 común  tercera persona del singular en la explicación de los verbos 
   (Marushka). irregulares. 
     
c. Audición: práctica de las c. Individual. c. Libro de texto y c. Primero se contextualiza la  
presentaciones. Puesta en material de audición audición: es el día de la fiesta de 
Responder a las preguntas común (véase trascripción) Marushka, Flavio llega a la fiesta y le 
  presentan a gente. 
 Después se leen las preguntas de 
comprensión para asegurarse de que 
las entienden. 
Luego se pasa a la audición del diálogo, 
haciendo dos o tres audiciones, según 
la demanda de los alumnos. Después 
tienen que contestar las preguntas y 
comparar sus resultados con los del 
compañero. Finalmente, se hace una 
corrección en puesta en común. Para 
acabar, también se puede proponer un 
intercambio de ideas sobre cómo se 
celebra las fiestas de cumpleaños en 
los distintos países. 
 
 2 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
Actividad complementaria: Clase abierta  Se trata de escenificar una fiesta y que  
Práctica de las presentaciones en una los alumnos se presenten entre ellos 
fiesta. Rol play como si fuera una situación real, en la 
que llegan a una fiesta y tienen que 
presentarse y conocer a los demás 
invitados (como en la audición 
anterior). El profesor, incluso, puede 
poner música para conseguir un 
ambiente más auténtico de fiesta. 
 
Conocer los Ejercicio 4:  Individual o en Libro de texto Los alumnos tienen que indicar en qué Se les puede preguntar si en su casa hacen 
diferentes Presentación de los diferentes parejas. contenedor pondrían cada desecho, selección de residuos o no; en el caso de 
contenedores y las contenedores. Puesta en teniendo en cuenta que hay que no la hagan, preguntar por qué y 
normas para Relacionar común contendedores para vidrio, papel, etc. hablar de ello.  
desechar basura  Para más información sobre este tema, 
véase la guía práctica sobre el civismo 
editada por el Ayuntamiento de Barcelona 
y disponible en Internet: 
LA NETEJA 
http://w3.bcn.es/fitxers/civisme/544neteja.
425.pdf 
 
Ejercicio 5:     
     
a. Presentación de las normas de a. Parejas o a. Libro de texto a. Primero, los alumnos, a. En este ejercicio, no se trata de que los 
desecho de basura.  individual.  individualmente o en parejas, intentan alumnos sepan lo que es correcto o no, 
Verdadero/falso Puesta en  determinar si las afirmaciones son ya que no tienen elementos objetivos 
 común  verdaderas o falsas; luego se hace la para contestar, el objetivo es que digan lo 
   corrección con toda la clase. que creen que es correcto o no. Luego el 
    profesor dará las respuestas correctas (1. 
b. Práctica de fluidez: hablar de las b. Clase abierta   b. Para acabar el ejercicio, hay un V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. V; 6. F) 
normas a la hora de tirar la basura en  pequeño intercambio sobre cómo  
los diferentes países  funciona el sistema de basura en los 
 distintos países. 
 
Conocer diferentes Ejercicio 6:   Libro de texto   
festividades del    
mundo y las de los a. Presentación de las diferentes a. Clase abierta. a. Se leen los textos en clase abierta, 
 3 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
países de fiestas del mundo. Comprensión Parejas. Puesta se explica el vocabulario necesario y, 
procedencia de los lectora y relacionar en común en parejas, relacionan los textos con 
alumnos   las imágenes. A continuación se 
   corrige en una puesta en común. 
   
b. Práctica de fluidez: las fiestas de sus b. Clase abierta b. Sigue un intercambio de 
países conocimientos sobre las fiestas más 
importantes de los países de los 
alumnos, de manera que se conocen 
las diferentes culturas en el aula. 
 
Actividad complementaria: Clase abierta Material El profesor reparte el  calendario a los Para que esta actividad no se haga muy 
Presentación del calendario complementario 1 alumnos y se van leyendo en clase larga, el profesor puede simplemente 
institucional de fiestas en Cataluña abierta. El profesor puede preguntar a entregar el calendario para que se lo lean 
 los alumnos si conocen las fiestas, si en casa, y comentarlo al día siguiente, 
saben cómo se celebran… respondiendo a las preguntas que los 
 alumnos puedan tener. 
 
Preguntar y entender Ejercicio 7:  Individual o en Libro de texto Se trata de completar un diálogo en el  
la ubicación de Práctica de las indicaciones para la parejas. que Muhammad explica a Marie cómo 
determinados ubicación de lugares. Puesta en ir a su casa. Para ello, tienen que 
lugares (repaso) Completar  común utilizar las palabras que aparecen en el 
 recuadro, y que ya han sido vistas en 
el tema 3. 
  
Entender las Ejercicio 8:  Parejas. Libro de texto Se trata de que los alumnos escojan la  
condiciones de Práctica de vocabulario sobre las Puesta en opción correcta entre las del 
acceso a una condiciones de acceso a una vivienda. común paréntesis según el contexto de la 
vivienda Escoger una de las posibilidades frase.  
(repaso)   
 
Conocer cómo se Ejercicio 9:   Libro de texto   
celebra una boda en    
las distintas culturas a. Práctica de fluidez: descripción de a. Clase abierta a. La descripción de las imágenes se 
 imágenes de bodas o grupos puede hacer directamente en clase 
Describir la ropa:   abierta o primero por parejas o 
prendas y colores   grupos: se le asigna a cada grupo una 
 4 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
(repaso)   imagen y tienen cinco minutos para 
   preparar su descripción y hacer 
   suposiciones sobre cómo creen que se 
  celebran las bodas en ese país. Luego 
  se hace la puesta en común en clase 
  abierta.  
   
b. Comprensión lectora: relacionar b. Clase abierta b. Se leen los textos de las bodas en 
  clase abierta, y el profesor resuelve 
  dudas de vocabulario o comprensión. 
  Seguidamente, pregunta a qué boda 
  corresponde cada imagen del apartado 
  a. 
   
c. Práctica de la descripción de la c. Parejas c. Para realizar este ejercicio, el 
ropa: prendas y colores  o clase abierta profesor puede pedir que cada pareja 
  describa por escrito qué llevan las 
  personas en las imágenes.  También se 
  puede realizar el ejercicio 
  conjuntamente y en clase abierta, de 
  manera que los alumnos vayan 
  describiendo las vestimentas en voz 
  alta.    
   
d. Práctica de fluidez: explicar cómo d. Clase abierta d. Los alumnos tienen que explicar 
son las bodas en sus países  cómo se celebran las bodas en su país, 
  como en el apartado b del ejercicio. El 
profesor y los otros alumnos pueden 
preguntar cosas o añadir información 
a las diferentes descripciones. 
 
Hablar de los Ejercicio 10: Clase abierta. Libro de texto Se lee primero el diálogo en clase  
síntomas más Práctica de los síntomas y los Individual o en abierta (cada alumno es un personaje) 
comunes, localizarlos remedios. parejas. y el profesor se asegura de que no hay 
y buscar remedios Contestar las preguntas de Puesta en problemas de comprensión. 
(repaso) comprensión común Luego los alumnos intentan responder 
 a las preguntas de comprensión. 
Seguidamente, se hace la puesta en 
 5 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
común.  
 
Ejercicio 11: Individual o en Libro de texto Los alumnos tienen que recordar  
Práctica de los síntomas y los parejas. cómo se completan las estructuras en 
remedios. Puesta en las que se usa Me duele (+ nombre: la 
Completar  común cabeza…), Estoy (+ adjetivo: 
mareada…), Tengo (+ dolor de…), 
Tengo que… (+ infinitivo: tomar…). 
La corrección puede hacerse de 
manera que el profesor pregunta a 
cada alumno o pareja lo que han 
escrito; o bien cada alumno o pareja 
dice qué tiene (Ej.: Estoy resfriado) y el 
resto de la clase tiene que proponer 
un remedio (Tienes que…). 
 
Conocer la leyenda Ejercicio 12:  Libro de texto   
de Sant Jordi      
 a. Presentación de la leyenda.  a. Parejas o  a. Observan las imágenes y el profesor a. Al acabar el ejercicio, el profesor puede 
Conocer leyendas de Observar y ordenar grupos de tres  les hace las preguntas: si son reales o preguntar a los alumnos por leyendas y 
otros países o  Puesta en  leyenda, y si saben qué es una leyenda. cuentos famosos de su cultura y/o 
culturas  común  Después, en parejas o en grupos de tradición, y los nombres de los personajes 
    tres, intentan ordenar la historia. que las protagonizan. 
    Se hace la puesta en común: cada  
   pareja o grupo da su orden y justifica  
   su elección explicando un poco la  
   secuencia.  
   En este momento no se da la solución,  
   ya que en el apartado b del ejercicio  
   encontrarán la solución ellos mismos.  
     
b. Presentación de la leyenda. b. Parejas o  b. Primero, se les da algunas palabras b. Los dibujos y el trabajo que se habrá 
Relacionar  grupos de tres.  claves del texto como rey, princesa, hecho anteriormente sobre éstos les 
 Puesta en  dragón, castillo, vaca, lanza, sangre, permitirán entender más fácilmente la 
 común  miedo, y rosas. Luego intentan asociar historia.  
   las frases con los dibujos, y así pueden El profesor explicará lo que no ha 
   reconstruir la historia. quedado claro. 
   Se hace la puesta en común, en la que  
 6 
Objetivos Actividades, juegos, Dinámica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno 
ejercicios 
   se verá el orden definitivo de la  
   historia.  
     
c. Comprensión lectora: c. Parejas.  c. Para acabar de trabajar la  
Verdadero/falso Puesta en comprensión de esta leyenda, los 
 común alumnos, por parejas, contestan al 
  ejercicio de verdadero/falso. 
   
d. Práctica de fluidez: intercambio d. Clase abierta d. Se trata de que los alumnos 
sobre festividades similares al Sant  expliquen si en sus países hay un día 
Jordi  en el que se conmemora el amor y/o 
 la lectura, y cómo se celebra. 
 
Preguntar y entender Ejercicio 13:  Parejas. Libro de texto Primero se contextualiza el diálogo: Tienen que pensar en preguntas sobre 
informaciones sobre Práctica de las condiciones de trabajo. Puesta en Chen Ren encuentra trabajo, y condiciones de trabajo, contrato, sueldo, 
un trabajo (repaso) Completar  común pregunta sobre sus condiciones de etc. 
trabajo.  
Se trata de que cada pareja encuentre 
las preguntas (en el cuadro) que 
corresponden a las respuestas que 
aparecen en el ejercicio. 
 
Organizar una fiesta  Ejercicio 14: Clase abierta  Libro de texto Los alumnos hablan entre ellos para Lo importante es que los alumnos se 
Tarea final: organizar una fiesta decidir qué necesitan, quién va a ser el comuniquen para llegar a acuerdos sobre 
secretario, etc. El secretario va a la cómo van a organizar la fiesta. 
pizarra y completa el cuadro con las Lo ideal sería organizar una fiesta de fin 
propuestas acordadas con sus de curso de verdad. 
compañeros.  
 
Evaluar el curso y las Ejercicio 15: Clase abierta Libro de texto El profesor pide la opinión de los Es la oportunidad de que cada uno 
clases Evaluación del curso alumnos sobre cómo ha ido el curso y exprese qué le ha parecido el curso, los 
 las clases.  temas, y cómo se ha sentido en clase, con 
su grupo, etc. 
 
 7 
 
Trascripciones 
Ejercicio 3 c Marushka: Hola, Flavio. Me alegro de verte. 
Flavio: Hola. Yo también. ¡Ah, felicidades!  
Marushka: Muchas gracias. Pasa, pasa. 
(…) 
Flavio: ¡Cuánta gente! 
Marushka: Sí, hay mucha gente. Mira, te presento a Juan, el amigo de Alexia.  
Flavio: Hola, Juan. Yo soy Flavio. 
Juan: Encantado. 
Marushka: Juan es profesor de castellano. Y ella es Tatiana, mi hermana. 
Flavio: Hola, Tatiana. ¿Tú también vives en Barcelona? 
Tatiana: No, vivo con mi marido en Terrassa. 
(…) 
Flavio: Marushka, la comida está muy buena. 
Marushka: ¡Gracias!  
Flavio: Me gustan mucho los bocadillos de jamón y los de queso, y el pollo con arroz también está muy bueno.  
Marushka: También hay patatas y pizza. ¿Quieres beber algo?  
Flavio: Sí. 
Marushka: ¿Qué prefieres, cerveza, coca-cola, limonada, vino o agua? 
Flavio: Mmm… Limonada, por favor. 
(…) 
Tatiana: ¡Y, ahora, el pastel de cumpleaños! 
Todos: ¡Cumpleaños feliz, etc.! 
  
  
MATERIAL  
COMPLEMENTARIO  
  
 
-Material complementario 1: Calendario institucional de fiestas en Cataluña. 
 
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